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儿童画一体化教学程序与实施.doc
儿童画一体化教学程序与实施
摘 要:有效的儿童画教学要实现对儿童观察力、审美力、创造力的全面培养,因此一体化教学就要以观察教学为基础,鼓励学生通过自主构思创作展现绘画灵魂,加强绘画技巧的指导,提升能力,以评价为基础让儿童画创作有可持续发展的延伸。针对具体的教学程序与实施对策进行分析。
关键词:儿童画;观察起步;构思创作;技法指导;评价指导
儿童画教学过程中必须要考虑到教学的基本步骤与程序,使得教学效果更为理想,因此,本文提出了儿童画一体化教学模式,使得儿童画的教学更具实效性。下面就针对具体的教学程序与实施对策进行分析:
一、观察起步,实施儿童画教学基础
儿童画教学必须要针对儿童的年龄特点开展观察教学,任何忽视观察教学的儿童画教学设计都是不合理的。
1.要引导学生先观察事物的特征,然后再开始作画
要绘画的内容都有一定的特征,要紧紧地抓住这些特征,甚至是有意地放大这些特征才能使得画出来的事物更有特点,充满童真。例如:在绘画《小鸟》时,可以这样设计:
师:今天老师带来了许多小鸟呢!小朋友,你们仔细看啊!小鸟来了!(利用多媒体技术播放有关小鸟的录像)
师:你们能说一说小鸟长什么样子吗?
生:嘴尖尖。
师补充:对,他们都有尖尖的小嘴。
生:头很小。
生:身上有羽毛。
生:会飞。
师补充:他们之所以会飞是因为有翅膀哦。
师:小鸟长得可真可爱,而且他们还很聪明,有很多本领呢。
展示图片说明:可以表演节目;可以说话;可以送信;可以搭漂亮的窝。
师:小鸟还是人类的好朋友呢,谁来说一说?
生:小鸟能和人做朋友。
生:小朋友喜欢小鸟。
师:下面就根据这些内容小朋友自己画一幅小鸟的画吧。
通过这个案例可以看出,儿童画教学应该指导学生观察事物的主要特征,然后再进行情节想象。
2.教学要观察事物的美点
自然界的任何事物都有着美的一面,儿童画教学要鼓励学生将这种美表达出来。例如:小的美是由大到小去发现,大的美就由小到大地发现。长城,黄河,大川、大海等等这些美要让学生观察局部,如:黄河的波涛、大海的日出等发现美。而对于小的美,如:小草、露珠、羽毛的美等则要放到大环境之中,如:草原、雨后、动物等的整体环境之中去发现。另外,要教给学生遵循观察规律。例如:色彩强弱变化的规律:距离我们眼睛越近的物体其色感越强,越远越弱;几种颜色在一起,黑白,冷暖对比越大的越强,对比越小的越弱。整体观察与对比,要考虑到自然界中物体的色彩总是互相影响,互相联系,互相依存的,绘画时要告诉同学整体观察,然后下笔。
二、构思创作,实施儿童画教学灵魂
儿童的事物认识比较狭隘,所以儿童画充满了丰富的想象;儿童的抽象思维尚未发展完善,所以儿童画多用形象表达抽象;儿童画的形象往往与现实的对象有很大的差距,有时夸张,有时削弱,有时浓烈,有时淡雅。他们不从物体的外貌上追求形体的透视、比例,尽情夸张,却收到意外的效果……所以,我们将来教授儿童作画就要了解儿童的心理活动,知道他们看到某一事物会想到什么,我们千万不能以成人的思维来考量和“污染”学生。所以,儿童画教学要鼓励学生自己进行构思创作,要对学生的创新思维加以保护,鼓励创新、鼓励思考、鼓励以画为笔展现自己的内心思想。激发学生构思灵活的途径包括:
1.利用古诗或童话故事激发叙述创作
儿童经常接触的文学体裁就是古诗和童话,教师可以借助这两种文学形式开展教学。例如:学习《村居》“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”。学生理解了主要内容之后,教师可以鼓励学生将这首诗的内容绘成一幅画。这样学生会在画面上画出青草地、杨柳树还有放风筝的儿童。然后在旁边书写这首诗,实现书画合一。又如:讲故事《小羊喝水》时,可以鼓励学生根据故事内容画一幅配画。当然,创作过程中学生自主性比较强,都会问:“老师,我可以这样画吗,”这时教师不应该遏制他们的想法,要引导他们,比如:“如果你这样画了,是不是要换一种颜色,或者把背景改一下呢?”
2.鼓励学生想象
想象是绘画的翅膀,让学生拥有想象力是进行儿童画创作的关键。例如:指导《房子》教学时,教师要鼓励学生联想当前土地资源稀缺,环境传染加大,将人类移居海上(利用大陆资源),将房子建于树上(坚持空气清爽)等各式各样真正富有童趣的儿童画。
3.音乐辅助教学
在儿童画教学过程中,教师可以利用音乐指导学生进行绘画,在音乐的配合下,学生会很自然地联想。
4.利用多媒体技术优势
多媒体技术能够带来直观的形象教学,让学生在感受真实环境与情景的同时激发想象力。
三、技法指导,实施儿童绘画能力教学
儿童画要让学生发挥
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