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八年级语文材料作文的高效写作方式探究 　　摘 要：八年级语文教学已把材料作文作为八年级作文写作的方向，提高学生作文写作能力是八年级教学的重要任务，对于八年级语文材料作文的写作方式，学生不仅要写出自己的思想感情，也要使自己的思想感情与材料主题相关联。主要探讨八年级语文材料作文写作方式存在的问题和提高材料作文写作方式。 　　关键词：八年级语文；材料作文；写作方式；主题探讨 　　材料作文，就是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求学生根据出题者所给的文字或图画的内容进行展开想象的命题写作。材料作文主要是靠学生对材料的理解与把握而定的作文，材料作文灵活多变，没有固定的命题题目，相对于传统的命题作文，材料作文扩大了写作方向，有利于学生展开联想写作。但八年级学生在写作的时候，还存在许多问题，如何提高学生写作能力，是八年级语文教学的重要任务，本文主要探究八年级写作方面的问题和如何提高写作能力。 　　一、八年级语文材料作文写作存在的一些问题 　　1.八年级学生写作热情不高 　　目前，大多数八年级学生对语文材料作文写作热情不高，学习态度也较差。材料作文是一种灵活的写作题目，学生可以根据材料进行扩展，真情流露自己的真实感情，写自己的所思所想。但是，八年级学生只一味地按照教师所给的材料进行硬搬硬套，对教师所提供的材料作文也不仔细思考分析，随意的命题，使学生对写作的方向和写作想要表达的思想情感也没有主体性，致使作文内容没有体现自己的真实情感，条例也不清晰，没有逻辑性，跑题现象也严重。大多数学生的写作目的只是为了完成教师布置的课后作业，使自己不被教师罚写作业，这样的学习态度，学生不仅不能提高写作能力，语文素养也不能得到很好的提升。 　　2.八年级语文教师教学方法和教学理念存在不足 　　新课标的改革使大多数八年级语文教师的教学方法和教学理念跟不上时代的变化，传统的语文作文课，教师以命题作文要求学生写作，如某学校八年级的命题作文，以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文，这篇作文写作要求学生“您”必须是长辈和老师；写作内容上要具体写一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。这种命题作文，限制了学生的拓展思维，具有一定的局限性。语文教师以固定的写作命题模式要求学生写作，不仅使学生写作在选择题目、文章结构大纲、中心思想表达上有许多相同之处。也使语文作文教学课堂更固定化，没有新颖的教学特点。这种教学模式，教师只关注期中、期末的考试成绩，却忽略了学生在写作方面培养创新思维能力的重要性，作文教学过度模式化，不利于激发学生的写作热情，也不利于提高学生的写作能力。 　　3.八年级学生匆忙审题，立意浅显 　　八年级学生对材料作文进行审题时，往往是材料文字还没读完，忽略了对材料内容的详细分析，就匆忙命题，致使不能把握材料主题及表达的目的，这样进行写作，学生写出的文章跑题严重，脱离了材料想要表达的中心思想。另外，材料作文最主要的是立意，大多数八年级学生在进行写材料作时，往往没有理解材料作文的主旨，没有弄清材料作文想要表达的思想感情，学生只是看到材料的表面含义，没有仔细分析材料作文所隐含的言外之意，使学生写出来的文章没有表达中心思想，写作内容也很浮浅，没有实质性。 　　二、八年级语文材料作文的高效写作方式策略 　　1.教师积极给予鼓励，提高八年级学生材料作文的写作兴趣 　　培养写作兴趣是学生学习最好的引导方式，在八年级语文教学课堂中，教师应注重对写作兴趣的培养，激发学生的写作热情，形成一种爱写作的教学氛围。在语文作文教学课堂中，增添一些娱乐活动，如爱字接龙，使学生在娱乐活动中形成对语文写作表达的兴趣，通过教师的指导，完成材料作文命题的写作要求。另外，教师对于学生写的作文，应给予学生正确的评价，对于写的好的作文，应给予学生鼓励和赞扬；对于写作质量较差的同学，也应给予鼓励和积极进行指导写作技巧，使学生保持良好的写作热情，不断提高写作能力。 　　2.学生注重审题，立意求准，加强阅读训练 　　材料作文主要要求学生根据材料进行立意和构思，读懂材料所反映的中心思想，把握文章的主旨，有利于学生写作不偏题。所以，学生进行材料写作时，首先对材料内容应认真分析思考，把握主题，然后对材料内容进行拓展写作，同时在写作过程中，时刻回想材料所反映的主题，以确保文章的内容符合材料主题，避免严重跑题的现象。 　　在阅读材料作文时，学生不能只理解材料作文的表面含义，而应更深刻理解材料的深层含义及想要表达的思想感情，确定文章的主旨。所以，教师在语文作文教学课堂中应积极引导学生多阅读材料作文，注重分析材料中的关键词语，把握材料的暗示含义及作者想要表达的思想感情。如2004年哈尔滨市中考作文的材料：一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座