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关于高中武术探究学习有效性的探索 　　摘 要：《普通高中体育与健康课程标准》强调学生的探究性学习，注重学生终身体育的养成与创造性思维的培养。在归纳探究性学习有效策略的同时，结合成功的探究性学习案例，对探究性学习合理步骤与有效策略进行探讨，并对出现的常见问题进行思考与分析。 　　关键词：高中武术；探究性学习；步骤；策略；常见问题 　　教学实践表明，在高中武术教学过程中有效运用探究式学习，学生不仅能够有效提高学生的武术运动技能与柔韧、灵敏、力量等身体素质，而且能够有效激发学习兴趣。但是，在高中武术教学中如何有效地运用探究式学习呢？ 　　一、一个成功的高中武术探究性学习案例 　　1.背景 　　在自编武术校本教材擒敌拳单元第十二组动作“摆直侧踹：右摆拳+左直拳+垫步侧踹+右勾拳”教学时，学生虽然对侧踹腿动作的实战运用表现出强烈的求知欲，但由于侧踹动作方法与要领掌握比较困难，学生的学习兴趣经常转移到其他组合学习上，对侧踹的练习产生惰性，针对这种情况，我采用了探究性学习方式，取得了较好的效果。 　　2.主题 　　“侧踹腿”动作的探究性学习。 　　3.流程 　　老师首先讲解示范侧踹腿动作方法、阐述相关练习要求，然后组织学生按如下步骤进行探究学习。 　　（1）提出问题 　　侧踹腿正确动作方法是什么？如何运用侧踹腿有效击打脚靶？如何防守侧踹腿？防守后如何反击？ 　　（2）收集材料 　　学生跟随教师一起练习侧踹、学生自我练习、参考教学图片与文字提示比较自我动作技术、同学相互交流与评价动作技术、相互攻防练习等等。 　　（3）形成假设 　　同学们带着问题参照收集的上述信息材料不断练习动作方法，形成问题的假设。 　　（4）检验假设 　　同学们参照教师动作示范与图片自我比较、相互纠正并对照动作要领检验侧踹腿动作的合理性，教师在学生相互检验、相互练习的过程中适时点评与纠错，参与学生动作学习的检验过程。 　　（5）结论 　　①通过练习学生能做出侧踹腿动作；②学生能两两配合用侧踹腿击打脚靶；③防守方主要是采用后退与侧闪；④反击方后退后以垫步侧踹、上步蹬腿为主，侧闪后以横踢与拳击为主。 　　4.结果 　　在上述探究学习的过程中，学生的兴趣始终高昂，能积极主动地反复练习与思考，相互之间互帮互助，侧踹腿动作方法掌握较快，通过练习，学生在解决侧踹探究主题的同时，不断形成新的动作方法并发现新的问题，对探究学习侧踹动作的进一步练习进行了有效延伸。拓展的练习项目通过教师适当引导不仅能有效复习已学武术内容，还能有效过渡到下一个武术内容的练习。 　　5.评价与反思 　　（1）进行探究学习时采用合理的步骤即“提出问题―收集材料―形成假设―检验假设―结论”，能保证探究学习的有序性、拓展性和实效性。 　　（2）合理的探究步骤通过什么样的学习策略才能有效地探究学习呢？结合上述探究案例，通过探究性学习在擒敌拳单元教学时的综合运用情况以及武术其他单元探究式学习的课例研究分析，我尝试对高中武术有效探究学习的策略进行如下归纳。 　　二、高中武术有效探究学习的策略 　　1.有效地选择教材 　　在高中阶段，学生有一定感知能力与认知能力，对感兴趣的或者认为对自身有价值的学习内容想学、要学，反之，则表现为较强的排斥性。这就要求在选择教学内容时不仅要符合学生的身心特征、遵循运动规律，而且要能激发学生的学习兴趣，让学生想学、要学。在我校，本人通过多年实践与摸索，已形成较为成熟的武术教学模块。选编与创编了“擒敌拳、擒敌棍、擒敌刀、擒敌剑”等单元、“传统刀、剑、棍，九节鞭”等单元、“长拳、南拳、太极与太极推手”等单元、自选类单元、龙狮单元、基本功单元。在教学伊始，学生就对教材表现出强烈的学习欲望与探究意识，而随着武术知识与武术技能的不断积累，学生探究动作方法、动作原理及其运用方法的动机愈发强烈，探究的内容也随着武术技能的不断提高而交替延伸。 　　2.有效地探究内容 　　就教学内容而言，并非所有知识都适合探究性学习。探究性学习的内容要根据教材知识点选定，并结合学情、场地、天气等情况予以精心编排。比如，在上述成功案例中，采用侧踹腿为探究内容；在擒敌拳单元教学中选择探究学习内容时，多选择分化阶段与巩固自动化阶段的学习内容作为探究活动的内容。在武术其他基本动作与套路练习的初始阶段则运用接受式学习方式，节省学生查阅资料时间，避免学生盲目练习；在深入练习阶段，适合将接受式学习与探究学习相结合；在巩固、复习以及拓展练习阶段，适合以探究学习为主，接受学习为辅。 　　3.有效的探究时机 　　（1）时机的创设 　　武术中单一动作的重复练习往往使学生觉得枯燥，这就需要教师创设探究时机激发学生深入学习的动机。比如，在基本功单元“弓步、马步、仆步”练习过程中，在