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兴趣，开启音乐之门的钥匙 　　摘 要：兴趣是学习音乐的基本动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如何运用相关的教学诱发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的教学活动中获得知识？ 　　关键词：培养兴趣；音乐活动；表现力；师生互动 　　美好的课堂氛围是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友关系，合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感，下面结合自身新型课堂的教学实践，谈几点体会。 　　一、在课堂上激发和培养学生对音乐的兴趣 　　人民音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。” 　　在上次校内公开课《中国鼓》中，对于视流行音乐最好的90后学生来说会很陌生。但又充满好奇，初一下学期语文书上有一课叫《安塞腰鼓》，自从学生学了那篇课文之后几乎每个班的学生进音乐教室都对音乐教室那4个中国鼓很感兴趣，都想抢着去敲打两下。看到这个情景后我就打算给孩子们上一堂关于中国鼓 　　的课。 　　本节课我先用了网上很火的一段由红罂粟女子打击乐团演奏的中国鼓《中国龙》在铿锵的鼓乐中调动了学生的兴趣。接下来一起识鼓。从鼓的制作材料、形状、功效等方面直观地了解了中国鼓的由来与发展。从山西绛鼓《滚核桃》视频中一起探讨、学习中国鼓的演奏方法和演奏技巧。接下来根据刚才学习的一系列方法分小组根据不同的场景：比如：一场战斗、下课铃声、奔驰的骏马等让孩子们自己编创一段节奏来描述这些场景。整个活动氛围非常好，学生的积极性也很高。教师上得也比较轻松。整个课堂安排通过小组合作的方式来体验、合作，既让学生体会到了音乐的魅力在快乐中学到了老师安排的所有内容，又通过团队合作体验探究，让孩子们体会到团队合作的重要性。不足的方面就是我校的中国鼓器材有点少，每个小组只有一个鼓可以体验，其他同学只能用笔来模拟鼓槌，用桌面来模拟鼓面，但学生的兴趣都很高。 　　二、巧设音乐活动，培养学习音乐的兴趣 　　苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重的负担。”浓厚的学习兴趣是学生学习的内在动力和行为保证。因此，音乐课不仅仅是简单地教会学生唱一首歌，我还把舞蹈、打击器乐教学等带入课堂，还组织学生排演音乐剧等，极大地调动了学生的学习兴趣让音乐课堂变得不那么单一。让每位学生更加喜欢课堂、喜欢我。初中生相比小学生要内敛一些，心理和生理上发生了很大的变化，想展示又怕展示，很怕自己唱不好别人笑话，但为了提高孩子的自信心和刺激他们的表演欲，在课堂安排上我利用每节课后5分钟做“精彩300秒”活动，给全班每位学生一个自我展示的平台，让自信的更自信，不敢表现自己的同学也能够在每一次的表演中增强自信心，同学们刚开始不太习惯不敢表演怕别人笑话，但时间长了便喜欢上了这个环节，表演内容也从唱歌到舞蹈、笑话、讲故事、朗诵、双簧、魔术等、每次到这个环节学生都特别兴奋。同时在学期末也开展了几次班级音乐会，不仅调动了兴趣而且发现了好多有艺术细胞的好苗子也提高了学生的自信心，增进团体协作能力。在学习书本知识时也针对学生的好奇心，利用网络查找一些课外音乐小故事或是名人小故事等，讲给学生听或是适时播放些流行音乐大家一起来探讨，不但学生兴趣浓厚，而且拉近了师生之间的关系。 　　三、培养学生乐于用音乐表现的能力 　　在新型的课堂模式下，小组合作学习、探究被引入课堂教学，教师在教学中多给学生创设多种机会，培养学生的自信、演唱及表演能力，发展学生表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感与他人沟通配合。在音乐的实践活动中，使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 　　总之，在音乐教学中，教师要努力挖掘音乐教材中可表现因素，结合歌曲意境、歌曲形象营造出相关的音乐情境，使学生在轻松、愉悦的气氛中不仅学到音乐知识和技能，还能受到美的熏陶，提高审美情趣，使我们的音乐课堂变得更为灵动、鲜活，真正成为孩子们精神上的乐园 　　四、师生互动，活跃课堂气氛，增强教学效果 　　音乐教师其实就是“美的传播者”，她把微笑带入课堂，用音乐来陶冶人们的情操。 　　课堂上，教师可以和学生互动，让大家在愉悦的气氛里学习音乐知识，培养音乐技能。例如，在学习《解放军进行曲》这首作品时，我先给学生介绍作者、作品创作的历史背景，让同学们对这首作品有一个初步的了解，然后教唱这首作品，同学们在学唱的同时，感受到这首作品节奏鲜明、铿锵有力，一步步将作品情绪推向高潮；紧接着，指导同学们学习这首作品的指挥，让同学们在指挥的过程中，进一步体会作品在情绪、