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农村初中学生数学学习兴趣的培养 　　摘要：本文主要介绍了农村初中学生数学学习兴趣的现状，针对这一现状展开了分析，并根据这些现状，提出了培养农村学生数学学习兴趣的策略。 　　关键词：学习兴趣 数学学习 策略 　　中图分类号：G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0081-01 　　学习兴趣是指：学生在与教学情境中的各要素相互作用的过程中形成的定向反射。教育心理学告诉我们，在学生学习的整个过程中，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习动机中最现实、最活跃的心理成分，是推动学习的一种最实际的内部动因。 　　由于农村初中教学环境以及教学质量不理想，所以不少学习成绩好、家庭经济条件好的学生家长会将孩子送到条件更好的城市学校继续就读，而农村剩余的大部分学生都有一个共同的“特点”，他们中多数学生都是“差生”、“后进生”。其中部分素质相对较高的，由于家庭条件困难，或因为是留守儿童，无父母看管，随着年龄的增长，逆反心理的产生，慢慢导致数学学习兴趣的缺乏。 　　1 学生学习兴趣缺乏的具体表现 　　1.1缺乏学习动机 　　心理学研究表明，学习动机的强度，对学业的影响是显著的。而农村学生中多数都是来自缺少“良好教育”环境的家庭，父母文化水平低，对他们要么是溺爱，要么是过分严管，对孩子无法正确地引导教育。另外，随着社会的发展，打工潮的深入，农村的许多农民工在外打工的收入不错，让他们自身也感觉学习无用。自然而然放弃了对孩子的学习监督，潜移默化之下，孩子们就减少了学习的投入。再加上有些教师对“差生”的歧视，使得他们抱着得过且过，当一天和尚撞一天钟的态度。学习的重要性认识不够，正由于他们缺乏对学习重要性的理解，他们的学习往往是一种被动行为。 　　1.2缺乏自信心 　　导致这些学生自信心低下的原因有很多，主要原因有这样几点：（1）初中学生的数学学习在课程的内容上、学习的深度以及方法上都与小学有很大的不同，教师的授课方式也发生很大变化。九年义务教育制度下的小学由于无升学压力，部分教师对于学生的成绩漠不关心，因而造成了基础薄弱，学习习惯差。而初中学习科目多，难度增大，不经过课下的认真复习是难以掌握的。（2）初中生入学时年龄只有十二、三岁，受年龄的特点，知识和能力基础的限制，以及对初中学习的不适应等因素，导致他们在短时间内难以适应，从而造成自信心下降。（3）有的家庭较贫困的学生，入学后面对的是一个新的环境，看到生活条件好的同学，自然地进行在吃、穿、用等方面的比较，由于他们年龄小，不能正确看待家庭之间的这些差距，因而产生了一定的自卑心理。而那些家庭富裕的学生，随着年龄的增长，思想也逐渐改变，来自各方面的诱惑变多，逐渐懒散。在学习上，由于行为懒散、缺乏对自己的严格要求，遇到困难就放弃对学习追求，不愿和困难作斗争，久而久之，知识缺漏多，无法跟上学习的步伐，对学习也就没了自信心。 　　1.3产生“厌学心理” 　　教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这就要求学生在学习上投入较多的时间，而初中生处在发育时期，逆反心理强，加上农村家长无法正确引导，在家长与教师的双重压力下，很容易使学生产生厌学情绪。 　　2 培养、提高学生数学学习兴趣的有效途径 　　2.1注重起始阶段数学学习兴趣的培养 　　“良好的开端是成功的一半”，刚刚步入初中校园，陌生的环境，陌生的面孔，他们往往觉得新鲜、有趣。数学教材也是如此，作为教师应紧抓学生心理，充分挖掘教材内容，用好教材。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，想学好数学的求知欲较为迫切。所以教师在教学第一章《丰富的图形世界》时，给学生充分的时间去观察、发现身边的图形，并充分发挥主体作用，在课堂中交流、讨论。教师也可适时举办各种数学活动，给学生的学习兴趣搭建平台，促进数学学习的兴趣培养。 　　2.2充分挖掘、使用教材 　　（1）备好开头，引人入胜。在课堂引入中，设计各种形式，运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。例如讲黄金分割时，可用主持人的舞台站位、部分女性爱穿高跟鞋，以达到协调、美的感受来引入新课。其实，数学课可以采取的引入方法还很多。 　　（2）培养学生动手实践操作的能力。新教材针对学生喜欢看，喜欢动手的性格特征，安排大量的实践性内容，教师应重视这块内容，安排学生利用课余时间亲自动手进行实践操作，以激发学生的学习兴趣。 　　（3）注重情感教学，增加学生学习积极性。首先以微笑的面容、亲切的话语，饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且善待学生，当学生回答问题出错时，耐心指导，对于积极参与到课堂活动的学生给予肯定，给予夸奖。 　　2.3探索优良的数学教学