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初中数学解题教学读题指导 　　摘 要：新教改过后，初中数学教学将更多的关注度放在了学生的实际操作能力方面，并将其他学科的知识融会贯通，加强数学知识的应用。针对数学题目更加多元化发展的趋势，数学的题型也更加新颖，内容更加贴近于生活，因此，会造成有些数学题目相对较长，据调查发现，有些考试的大型题基本都3、4百字左右。这样，学生读题就成为了解题的首要步骤，老师在教会学生知识的同时，应当先教会学生如何正确读题。 　　关键词：初中数学；解题；读题；指导 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-137-02 　　在初中数学解题教学过程里，学生们会将更多的精力放在技巧方面，更往往会忽视对读题的分析。不论在平时的练习过程中，还是在数学测验中，很多学生都会因为疏忽读题而出现各种错误，并且老师针对学生的读题指导，就方法而言也过于单一，这对学生完善其数学思维品质有很大的影响。读懂题目是解题的前提，可是当今很多因素造成了学生对读题失去兴趣，甚至还有了“现在就是一个读图的时代”的观点，很多学生一旦遇到内容较多的题目就会反感。因此，学校、老师都应当重视起对学生读题的指导，这不但可以开发学生的思维能力，还能提升学生的解题能力。 　　一、建立一个良好的学习心态 　　学生在学习的过程里，拥有一个良好的学习心态是十分必要的，老师在教学过程里要对此要引起高度重视。拥有一个良好学习心态的学生可以积极面对出现的各种不利因素，会主动参与到教学当中，因此，对学习也会持有一个持久的心态。有的学生因为没有得到肯定，就对自己失去信心，此时，老师应当及时给予鼓励，并做到对学生关爱有加，不要轻易在大家面前批评学生，要鼓励学生，让学生建立起自信心，这对于学生未来的学习非常重要。 　　可以从以下几方面建立起学生良好的学习心态： 　　1、在初中学习开始的阶段，就要对学生进行读题指导，先由简单的题目着手，由具有趣味性的题目着手，针对学生的每个进步都要给予鼓励，让学生不再厌烦读题、惧怕读题。 　　2、对每一个学生都要给予关注，要善于利用每一个学生身上的优点，让表达能力相对缺乏的学生读题，让口才较好的学生进行分析，让比较稳重的学生进行总结，这样可以让不同的学生都融入到教学当中，取其长处，进一步建立学生的读题心态。 　　3、重视间接评价的效果。在进行教学的过程里，可以让其中一位同学将自己对题目的理解讲述出来，之后让另一位同学进行评论。通过这样间接评价的方式来让学生之间起到沟通作用，这样相互鼓励的方式也让学生更加有自信。 　　4、老师要及时对学生给予指导，这样可以让学生少走很多冤枉路。不要去打击学生的自信心和兴趣，老师应当及时对学生进行指导，将自己的经验传授给学生，让学生建立起信心。 　　5、在课堂上要为学生预留时间，对学生的观点给予重视。老师在讲解课程的同时，要为学生预留出适当的时间，让学生自行解题、读题，对于学生的观点，不论对错，都要用讨论的口吻让学生感受到老师是重视他的观点的，而对于不足之处，老师要及时给出自己的建议进行探讨。 　　二、指导学生依据已掌握的条件和所求结论，初步形成解题思路和解题方法 　　在对学生进行读题指导的过程里，老师要关注由学生通过已掌握的条件以及所要得到的结论，探讨的解题思路和解题方法。思路和方法的前后顺序，取决于解决问题的真实状况。通常来讲，“思路”里面包含着“方法”的思想，“方法”里面表现了“思维”的导向。所以，我们要把“思路”和“方法”进行有效的结合，并进行思考。这也是读题指导里非常关键的一环。例如：4台大织布机和10台小织布机都工作了4小时，一共织出72米，6台大织布机和4台小织布机都工作了10小时，一共织出160米，2台大织布机和2台小织布机每小时各织出多少米布？老师在对学生进行读题指导时，可以先引导学生掌握已知和未知的条件各是什么，之后再引导学生通过已知同未知建立起相互连接的关系。这层关系就成为了两种工作方式里具有怎样的等量联系。再通过它的等量联系，列举出二元一次的方程组。在进行解题思考的同时，也要渗透出相应的方法思路――结合二元一次方程组的解题方法，也就是运用加减消元法，这样，解题的思路和方法也就会同时建立起来。由此可见，在思考解题思路的同时，也要将解题的方法考虑进去，这样才可以对学生的解题起到事半功倍的作用，让学生可以将数学的解题方法进行灵活运用。 　　三、让学生之间相互借鉴，让思维灵活起来 　　教学的艺术不是如何进行传授，而是通过激发、鼓励让学生产生学习的心理。学生之间的成绩差异是必然的，而这也恰恰是一个非常好的学习资源。在教学的过程中，老师不要进行单方面的传授，可以进行老师和学生之间、学生和学生之间的交流，建立全新的教学观念，运用不同方位进行交流，让思维活跃起来，