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小学英语课堂评价方法之我见 　　内容摘要：在课堂中，正确使用科学的评价方式、方法，就能够发挥评价的积极作用，激发并保持学习兴趣，有效调动学生的学习积极性与主动性。树立学习的自信，养成良好的学习习惯，促进学生形成初步的综合语言运用能力。本文举例说明了课堂评价的几种做法，及相关的注意事项。 　　关键词：课堂评价；学生；发展；学习；信心 　　【中图分类号】G623.2 　　《义务教育英语课程标准》中指出“优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。”小学英语课堂评价是形成性评价的一个内在的重要组成部分。在课堂中，正确使用科学的评价方式、方法，就能够发挥评价的积极作用，激发并保持学习兴趣，有效调动学生的学习积极性与主动性。树立学习的自信，养成良好的学习习惯，促进学生形成初步的综合语言运用能力。在教学实践中我深深的体会到：好的课堂评价，对学生的学和教师的导学都能起到事半功倍的效果。那么，如何在小学英语课堂中进行有效的评价呢？我有以下几项具体观点。 　　一、运用语言进行鼓励性评价，学生在轻松愉快的氛围学习英语。 　　语言评价是最广泛、最灵活、最自然、最快捷、最常用的课堂评价方法。它可以在学生学习过程中的任何一个环节中使用，可以评价学生表现的不同程度，又可以及时纠正学生的不佳表现。鼓励学生做得更好。在课堂中，每当学生得到不同的评价时，他们会将自信与笑容绽放于稚嫩的脸上，然后会更加积极的参加到课堂活动中，争取得到更好的评价。 　　记得在一堂公开课上，同学们有些拘谨，有些紧张，在热身活动中，“What color do you like ？”问题时学生们没有像往常那样“跃跃欲试”地举手发言，沉默了几十秒钟才有一个平时喜欢发言的学生举手，当他回答之后，我立即给出“Good！You’re right！”的评价，然后又有几位学生答题，他们分别得到了各种评价，学生变得活跃了，纷纷举手，踊跃发言。所以，运用语言的多样性，可以及时对学生的课堂表现，语言模仿做出有效的评价，减轻学生的压抑感，增强学生的信心，让学生在活跃的课堂氛围中，轻松、愉快的学到知识。 　　二、累积式评价，帮助学生养成良好的学习习惯 　　在注重课堂评价的同时，我也在思考：不能让评价成为“一次性”的评价，要让每一次评价成为学生养成良好习惯过程中的一份动力。因此，我在课堂中，为主动参与课堂活动的学生，印上一个特有的标志，为课堂表现有进步的学生，送上一枚粘贴，为课堂测验全对的学生画上一个笑脸。为避免只有学习优秀的学生才能获奖，而学习不太好的学生得不到奖励的弊端，我还单设了学习进步奖、认真完成作业奖等奖项。这样有利于调动学困生的学习积极性。期末，我根据学生得到的标志，粘贴进行奖励，五颗标志换一种奖品，十颗标志可以换另一种奖励。以此类推，这样，学生就能通过自己的努力获得不同的奖励。一个学期下来，他们就能初步养成学习的好习惯，长此以往，他们就能用最合适的方法学习，并养成良好的学习习惯。 　　三、小组评价，培养学生集体精神，激励学生进步。 　　小组评价是教学活动中常用的一种评价方式，小学生很难对同一种事物长时间存在兴趣，因此我在评价形式的多样性上多下功夫，在平时的课堂中根据不同年级、不同教学内容增加趣味性，刺激竞争，培养集体精神，激活课堂气氛。 　　1、小汽车赛跑。 　　制作几辆可爱的小汽车，分别涂上不同颜色，并在汽车上标注序号，每一个小汽车代表一个小组。在课堂活动中，以小汽车的前进速度来反馈小组的学习状况。下课前，为开的最快的小组颁奖，同时评出季亚军，让学生体验通过努力学习取得成功的滋味。以此激发学生的学习兴趣，树立学生的集体意识和竞争精神。这个评价形式适合于低年级的课堂教学。 　　2、爬楼梯。 　　在黑板上挂几排楼梯代表不同的小组，用不同的标志代表各组所在的位置。每组每次正确回答一个问题就让该小组的标志上升一个台阶，哪组最先到达楼顶就为胜利者。以此刺激学生的竞争意识，激活课堂气氛，并培养学生一步一个脚印的学习态度。这种评价适合高年级复习课型的课堂教学。 　　（1）装饰比拼。 　　装饰本是一种创造，它需要运用多种物品，结合教学活动运用到教学评价中，让学生尽可能多的运用语言表达或交流，不失为一个好方法。例如：在教授教学PEP小学英语四年级上册My Classroom时，根据教学内容制作较多数量的desk， floor ，window ，door ，chair ，light ，fan等图片（这些图片内容是本课新学单词）。在课堂上，将这些图片作为奖品，奖励给表现好的小组。在语言输出环节中，要求学生用得到的奖品装饰本小组的教室设计图，然后用本课学到的语言描述该设计。学生们你争我抢地加入到设计中，各抒己见：“There is a desk. The desk is y