情感教育的渗透在班级管理中的作用.docVIP

情感教育的渗透在班级管理中的作用 　　摘要：情感教育就是人们对客观事实与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验的教育方式。它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中同样具有十分重要的作用。 　　关键词：情感 爱心教育 师生关系 　　人性化 　　情感教育随着素质教育和人性化教育的呼声走进了校园，它以迅猛的速度渗透在教育教学中，并成为一种新的教育教学理念。 　　作为班主任的我们要充分地宽容、尊重、信任学生。作为教书育人的我们，应该更加懂得用自己的情感去完成自己的教育事业，全身心地投入情感去尊重每个学生，浇灌他们的心田，抚慰他们的心灵，帮助他们形成积极的人生观与价值观。 　　在十几年的班主任管理工作中，我深深地感受到情感教育对我们教育事业的重要性和决定性，尤其是在班主任管理班级时有不可估量的作用。结合自己的实际，我觉得情感教育的渗透对班级管理的作用有以下几个方面。 　　一、情感教育的渗透是班级管理的灵魂 　　你给人以尊重，人则会尊重于你；你给人以温柔，人则会温柔于你；你给人以甜蜜，人则会以甜蜜于你，这恐怕是世上最简单明了的道理了。我觉得班级管理中如果仅靠严格的制度和师道尊严来管理，而忽视师生之间的真诚友爱、信任互助的情感交流，那一定会失败的。相反，如果抛开师道尊严，和学生建立合作式的伙伴关系，加强情感投入，与学生共疾苦、共欢乐，真正取得学生的信任，建立一种水乳交融、荣辱与共的亲密关系，这样就能真正确立教师在学生心目中的班主任地位，产生一种无形的情感力量，也就“金口玉言”了。班级的管理也就无需辛劳了。 　　二、情感教育的渗透是教师尊重学生、欣赏学生的前提 　　作为教师，尤其是班主任，我们都希望自己的弟子学习出类拔萃，各种习惯良好，谁都乐意与这样的学生相处。但是，在现实中，我们更多的是面对一群普通学生和一些无论是学习还是行为都有困难的学生。长期以来，在学校教育中存在一种教育的严重偏见，所有的教师都以学生的分数高低去评价每一位学生，认为学生考试的分数高低决定一个学生的好坏，而不去考虑其他方面。特别是对于我们学校的学生，很多都是农村中的留守孩子，父母常年不在身边，没有人关心他们。如果我们再不尊重这些孩子，天天盯着他们的缺点，那么这些孩子自己就会丧失信心，感到学习很枯燥，前途很渺茫，人生很苦恼，导致整天无所事事，得过且过。 　　三、情感教育的渗透是班主任和学生主动交流、沟通的主渠道 　　班主任要主动地与班级中的学生进行交流沟通，这有助于更好地教育学生，消除师生之间的对立情绪，使学生从内心理解班主任的良苦用心。 　　记得有一次周一早上集会升旗时，班里有一位同学经常与旁边同学交头接耳。我感觉他平时还是比较遵守纪律的，但今天比较反常，我于是走过去提醒了他，结果他听到后很不高兴，还自言自语地说了些什么。当时我看到他感到很委屈，我也就没有再与他理论。回到教室后我把他叫了出来，单独找他谈话，在双方沟通过程中他实话跟我说，由于集会时学校领导表彰先进社团组织时，其中由他创办的“爱心社团”没有被评上，原因是学习太忙了没有很好地组织过活动，所以旁边的同学就起哄他了，他内心感到很不高兴，也就比较激动地回应了几句，刚好被我看到，所以当时态度就不太好。我想当时若要是继续批评他，可能矛盾会升级，后来我单独再找他谈话还是适时的，避免了师生误会。 　　四、情感教育是教师启迪学生心灵的窗户 　　教师的爱是一种很纯洁高尚的情感，在教育中有着重要的作用。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，作为班主任的我们都深知这些道理。情感是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，情感教育就成了一种巨大的教育力量。正因为有了情感，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。教育工作既蕴涵有强烈的情感色彩，又有着深刻的理智，班主任既要像母亲一样关心、爱护学生，但也要像严父一样严厉管教他们。常言道“严师出高徒”，这是教师对学生、对家长、对社会的一种责任。学生违反了纪律，教师必须严厉批评，同时一定要让他感受到：老师关心你、爱护你，是为你着想。这样，在“严师”前面他就不会产生叛逆心理，而是理解老师的苦心。我所教班级现有学生34人，其中大多是住校生，都是一周才回家一次，这些学生大都长期缺少家庭、父母的关爱和教育，许多学生在思想、行为习惯上很成问题，有的甚至顽劣成性。对待这些学生，教师尤其是班主任教师必须要有丰富的情感才行。因此，我经常通过班谈、个别谈话和帮助学生解决困难等方式，用情感和行动去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空。当然也不是所有学生用一次爱心就能教育好。我通过一年来的感情投入和耐心教育，这些学生都能够克服自身毛病，全身心地投入