3上1《让我们荡起双桨》第二课时课案.docVIP

《让我们荡起双桨》第二课时课案 课型 新授 课时 第二课时 执教 海安县海陵小学 程悦 理论支持 叶圣陶指出：“要求语感的敏锐，不能单靠查字典。单靠查字典就得不到什么深切的语感，唯有从生活方面去体会……”。由此可见教学过程中要重视语文的能力提升与情感熏陶，注重培养学生的阅读理解能力，明辨是非能力，审美能力。 因此, 本课的教学应在教师精心设计和引导之下以读代讲，通过个性阅读，品味体会，在师生、生生、生本的平等对话中，引导学生揣摩语言文字，强化语言训练，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，理解人生真谛，领悟文章内涵，得到情感熏陶，进而使学生主动从文读出形、读出意、读出情、读出味。学生声情并茂朗读，与作品融为一体。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能诗歌描绘的情景。理解诗歌内容，培养学生热爱生活的思想情感。 教学重点 理解课文内容，培养学生热爱生活、懂得感恩的思想情感 教学难点 培养学生热爱生活的思想情感 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 设 计 内 容 一、课前自主预习 读一读：认真练读《让我们荡起双桨》课文。 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、交流写话，导入新课 师：这一节课我们来继续学习—— 1．上一节课，我们每位同学都从插图中选择了一幅，通过认真地观察和丰富的想象,写出了一幅幅优美快乐的画面。今天我们一起来交流交流。 2．提出倾听要求：一个同学说的时候，其余的人要认真听，将好的地方记在脑子里，也可以提些建议。 3．引导学生互动评价，引出第一小节。 师：有补充的吗?一句也行! 1.齐读课题 2． （1）交流看图写话的内容。 （2）相互评价补充。 从交流写话入手，有利于学生从整体上把握课文内容。 将评价权交给学生，既引导学生专注地去听，也导引他们学会思考。 二、丰富表象，感受秀美。 过渡：诗歌的第一小节描绘了北海公园的美丽风光，让我们闭上眼睛，静静地欣赏欣赏。 (播放《让我们荡起双桨》第一段录音） 1．师：听了录音，你仿佛看到了那些景色？（双桨、波浪、白塔、绿树、红墙、小船儿） 师：摇着双桨在海面荡漾，小船儿推开美丽的波浪，看着眼前的白塔、绿树、红墙你有什么样的感觉？ 2．出示课文第一段（双桨、波浪、白塔、绿树、红墙、小船儿红色其余是黑色） 点击：“轻轻”变蓝 从“轻轻地”这个词你感受到了什么？（船儿在水中晃的幅度不大） 谁能把这种轻轻的感觉读出来？就读这一句。 点击：“凉爽”变蓝 坐着小船轻轻飘荡，迎面吹着凉爽的风，那是一种怎样的惬意啊！来，让我们一起读一读，一起沉醉到这如诗如画的美景中吧！ 1．闭上眼睛欣赏课文第一段录音。 2．交流眼前出现的景象 3．谈谈看着眼前的白塔、绿树、红墙内心的感受 4．指名读 预设（1）美：就请你来读第一段夸一夸北海的美 预设（2）快乐：带着你快乐的心情来读这一段 5．指名读。 6．男生读、女生读。 7．齐读 充分发挥学生的想象力，不仅仅可以活跃课堂氛围，更重要的是，再一次让学生感受到歌曲中所所描述的对象，以及蕴含其中的感情。 让学生谈谈感受，一是尊重学生对课文的独特个性理解，二是为下来的朗读埋下情感的铺垫。 三、品字赏句，感受喜悦。 1．师：看到小伙伴们玩得这么欢畅，就连鱼儿也被吸引过来了。 出示：水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。 （1）谁来读一读？ （2）还有谁也被吸引过来了呢？他们会干些什么呢？ 出示： ①水中的荷花望着我们， 。 ②荷叶上的蜻蜓望着我们， 。 ③ ， 。 （3）发挥你丰富的想象力，把句子填完整。先说给你的同桌听一听。 （4）想好了吗？你想说哪一句？ 师：水中的鱼儿、荷花、荷叶上的蜻蜓，天空中的小鸟，它们看到我们这样的愉快也被感染了，仿佛也成了我们当中的一员，变得快乐起来。 2．出示：水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。（愉快是红色） （1）师：谁来读出他们的愉快？ （2）水中的鱼儿听我们唱得这么入神都不忍心打扰我们了,他们悄悄地听着。（“悄悄”变成红色） （3）师：谁来读好这个词？ （4）师：把这一句连起来读还能读好吗？谁来试一试？ （5）出示第二小节 1． （1）指名读句子。 （2）合理想象，补充句子。 （3）同桌互说。 （4）指名说。 2． （1）指名读