浅谈封闭式小班化背景下小学低段语文识字教学策略.docVIP

浅谈封闭式小班化背景下小学低段语文识字教学策略 　　【摘要】对于小学低段的学生来讲，识字是基础，识好字，打下良好的基础，才能在接下来的学习中较快的掌握知识。而作为刚入学的小学生，识字对于他们来说是有很大难度的，如何才能让低段的小学生识好字，就是教师所要解决的主要问题。本文对低龄儿童的特点，小班化教育的优势进行分析，探究在小班化的教育背景下，小学低段语文识字的方法。 　　【关键词】封闭式小班化；小学语文；低段；识字 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 　　对于低段的小学生，识字是一门必修、也是一门很重要的课程，在封闭式小班化的教育背景下，教师可以通过营造各种学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去识字。 　　一、小学低段学生学习的特点 　　小学低年级年龄段的学生，他们已经从幼儿期过度到了童年期，在这一阶段，由于他们接触的事物有限，没有相关经验，所以接受新知识的能力也有限，同时，他们活泼好动，注意力很难集中，而且随意性比较强。 　　（一）学习主要根据学习兴趣及对教师的喜爱程度 　　对于低段的小学生，只有自己感兴趣的知识，他们才会主动去学习，同时，如果一门学科的教师很受学生的喜爱，在这一门学科上，学生会更积极去学习。 　　（二）对于较难的知识接受能力较差 　　由于年龄较小，接触的事物较少，对于抽象的、稍难的问题，学生很难去接受，很难理解。 　　（三）学习动力简单 　　现在的小学生，学习主要是为了得到老师和家长的表扬，在受到挫折时，学习的信心很容易受到打击，而教师和家长的鼓励是最好的解决办法。 　　二、小班化教学的优点 　　（一）小班化教学具有很强的针对性 　　小班教学，从表面上看就可以了解到，小班教学的人数较少，教师有足够的时间去了解每一名学生的特点，并且在教学过程中，可以进行一对一的对学生不会的字、词进行解答，对于不同情况的学生，可以有针对性的进行指导和帮助。 　　（二）小班化教学可以促进师生之间建立良好的关系 　　小班教学，老师有足够的时间与学生进行沟通，在识字的过程中，可以有更多机会与学生进行问题的研究和探讨，教师可以在教学中与学生进行眼神的交流，与学生交朋友，这样充分的交流、互动，有利于良好师生关系的形成。 　　（三）促进学生积极主动学习 　　在大班的教学中，由于人数较多，教师很难做到回答每一位学生提出的问题和疑惑，对于那些教师长时间没有注意到，或者解答疑问较少的学生，他们就会出现不愿意学习，甚至放弃学习的现象。而小班教学，教师可以照顾到每一位学生，平等的对待每一位学生的问题和疑惑，可以使学生更加积极主动去识字，研究每一个字的特点、读音、书写方式，使学生积极健康向上的发展。 　　三、小班化背景下小学低段语文识字的策略 　　（一）营造轻松的学习氛围 　　良好的学习氛围对学生的学习及能力的培养有着重要的作用，轻松愉快的学习氛围能够使学生较快的进入学习状态，从而进行学习探究。 　　教师要给学生充分的空间进行学习和交流，给学生营造一个能够畅所欲言的平台，使每一位学生都能够积极思考，回答问题，教师还应做好学生的鼓励和激励工作，用表扬的方式使学生的学习信心增加，为同学和老师展现自己的学习成果。温馨和谐的学习氛围对于低段小学生进行识字有着重要的帮助作用，减少小学生的畏惧心理，使他们充分表达自己的所思所想，识更多的字。 　　（二）科学评价学生 　　在小班化的教学背景下，在识字的过程中，根据不同的学生间的差异，制定不同的学习目标，教师应根据实际掌握的情况，对学生做出科学的评价，用鼓励性的语言和方法，使每个学生的学习信心不受到打击，让学生都能体会到成功的喜悦。使学生都能够更主动更快乐的识字。教师应该做到以学生为主体，教师只是学生的助手，培养学生养成自主学习的能力，让学生独立的识字，通过自主学习，让学生感受识字的快乐。 　　（三）运用多种方法进行识字 　　汉字的学习不是单纯的记住读、写的方法，在学生识字过程中，教师可以根据字的音、形、义、词对字进行分析，让学生掌握学习方法，学会自己根据字的音、形、义、词对一个字进行完整的学习。教师还可以启发学生，创造出自己学习生字的方法，教师对其进行适当的指点，使学生做好识字的学习。 　　教师在教授学生生字时，可以通过不同的方式，可以与学生边做游戏边识字，例如，可以让学生根据声音由高到低读生字，还可以设计一些有趣的动作，使动作与读相结合，让学生既动脑又动手，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生愿意去识字。除此之外，还可以创设游戏，例如走迷宫等游戏，可以充分调动每一名学生的积极性，而且小班教学，可以使所有学生都参与其中，让学生在玩中学，在学中玩，使学生对汉字产生浓厚的兴趣，愿意去识字。 　　（四）运用现代教学手段进行识字教学