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浅谈小学语文教学中如何激活学生的学习兴趣.doc
浅谈小学语文教学中如何激活学生的学习兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”在兴趣面前,所有人都会放弃挫折和困难,去主动探究问题的真相,去寻找问题的答案。小学语文教学尤其如此。小学生正处于学习的黄金年龄,他们对世间万物都十分好奇,有着天马行空的想象力和异常活跃的思路。如何能够有效地“捕捉”到学生的兴趣,激活他们探究的心理,打开他们尚未得到有效开发的思维,是我们教师的责任和义务。在小学语文教学中,让学生能够热爱语文、喜欢语文、自主探究学习,首先就要激活他们的兴趣,让课堂教学变得生动有趣。那么,该如何去做,从哪里着手呢?我觉得可以从以下几点出发,激活、带动学生的兴趣。
一、氛围的营造与情境的创设
对于营造氛围和创设情境,许多语文教师都不陌生。但是如何创设,如何营造,却是大有讲究。在课堂实践当中,有些教师将语文情境创设局限在课堂导入的范围之内,于是出现了热热闹闹开场,匆匆忙忙结束的局面,未能真正使“情境”发挥出其应有的作用。我们对于“情境”的定义是:在教学过程中为了达到既定的教学目的,根据需要,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助他们迅速而正确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐地发展,提高教学效率。简单地说,就是创设一定的情境,激起学生的情感,达到提高学习效率的目的。由此可见,良好的情境和氛围,有助于帮助学生理解和运用语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提高学生的语文实践能力,同时还能激发学生的情感,使他们能够主动学习,迅速而准确地理解教材内容。那么,在具体教学中,如何创设情境,或者说,怎样把握好其中的“度”呢?我觉得可以用以下几种方法进行尝试。
1.通过语言描述将学生带入既定的情境当中。这主要是在新课导入环节。“良好的开始是成功的一半。”新课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生的积极性,让他们进行主动的学习、竞赛、思考等精神,接下来的教授就会事半功倍。所以,我们应设计好导语,打开学生兴趣之门,把学生的情感引入到课文情境中来,为接下来的内容奠定基础。
2.设计矛盾引发思索。在教学中总会有一些问题摆在教材和学生之间,如果能让学生产生疑问,主动提出问题,再巧妙揭示,就会引起学生的注意和兴趣。这时教师加以引导,教给学生解决问题的方法,就会提高他们的认识能力。如教学《登山》一文时,教师可让学生针对巴果茨基回头看列宁险些掉进深渊进行讨论,分析为什么会这样,并让学生设身处地想一想,想象自己在那个场景会有什么感觉,再结合上下文,分析当年的局势,最后公布答案。
3.利用多媒体教学进行情景再现。面对一些外国的、古代的文章,学生在阅读时往往因为理解困难而出现思维停滞。这时,我们可以借助多媒体教学进行演示,通过幻灯片、PPT、图片、音频及视频等功能,渲染气氛,烘托情感,创设情境。学生往往很容易就被调动起情感因素,在不知不觉中进入到情境当中,实现教学的最佳化。
4.通过想象完善思维。当我们发现一篇优美的文章时,心情往往很兴奋。可是学生由于认知水平的差距,不能很好地领会文章的深意,也不能理解教师的感触。这时我们就要指导学生,通过有感情的朗读,通过循循善诱式的启发,鼓励学生张开他们想象的翅膀,随着教师的指引朝着既定的方向翱翔。这种读想结合的方式,对提高认识和鉴赏能力也会有很大的帮助。
二、巧用多媒体教学,营造开心活跃课堂
课件、音频、视频、投影等技术的应用,对小学语文课堂的冲击性非常大。如果我们能够灵活、巧妙使用多媒体教学,将会对课堂氛围的营造、对学生兴趣的开发、对文本情境的创造,起到不可估量的推动作用。特别是一些难以用语言描绘、让学生想象困难的场景,用多媒体教学直观、生动地展示出来,并以其独特的光影技术再现场景,可以让学生有身临其境之感,也会对难点疑点一触即通,起到快速理解的作用。
多媒体教学的好处很多,如设置情境,激发兴趣,辅助教学,帮助学生理解词义和段句,以此提高学生的学习能力,提高教学质量。在教学中,我们应努力根据教材设置教学内容,激发学生的学习兴趣。例如,在课本中有很多描写大自然、歌颂祖国壮美河山的优美文章,我们可以利用投影技术播放幻灯片,辅助以背景音乐衬托景色,就会激发学生的求知欲和兴趣,有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力,使学生在幼小的心灵里迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的壮阔豪情。如《颐和园》《东北大森林》《威尼斯的小艇》《妙趣横生的太空生活》等文章,无论是什么样的体裁,都可以用课件进行展示。这些课件对拓宽学生视野、培养思维能力起到了关键作用。特别是一些风景类的文章,将大千世界的景色囊括于小小的教室中,以鲜明、生动的形象展现在学生面前,可使学生有身临其境之感,从内心里发出啧啧赞叹。这样不仅教师教得轻松,学生学得也高兴,整堂课
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