谈新课程理念下中学历史课堂的有效性教学.docVIP

谈新课程理念下中学历史课堂的有效性教学 　　【摘要】伴随教学改革，新课标下的课程理念要求提高教学的有效性和科学性，尤其是在教学方法的创新上更加突出。本文将从中学历史课堂的有效性出发，探索如何培养学生的创造力，调动学生参与课堂教学的积极性，从而提高中学历史课堂的有效性教学。 　　【关键词】新课程；历史课堂；有效性教学 　　中学历史课堂是新课标改革系统中的重要组成部分，从当前我国的中学历史课堂来看，还存在着教师教学困难，学生学习兴趣不高的特点。学生和教师之间的互动不高，造成教学有效性降低，不能适应新课程理念下的教学要求。在新课程理念的实施过程中，能否实现有效性教学，是检验教学成果的重要指标。 　　一、中学历史课堂教学的有效性 　　在教学改革的过程中，检验教学的有效性是从实际教学环境出发的，了解学生的学习情况。在传统的教学观点中，教师普遍认为只要完成了教学目标和任务就实现了有效教学。这种观点在一定程度上是正确的，对于多数学科来说，如果学生能够在每节课上都能做到基础知识的巩固，并且学会教师所讲的内容，提高个人能力，尤其是从高考的角度来说这样的课堂教学时有效的。但是从学生的综合发展的角度来看，这样的教学成效的评价又是比较片面和狭隘的。 　　新课程背景下的中学历史教学不仅仅局限于单纯的历史课本和教材的学习。它害死培养学生人文素养和个人素质的重要途径。历史的价值在于其人文特征的体现，其核心在人，因此历史课堂应该注重历史教学内容与历史的价值内涵相结合，培养和增进学生的历史认识，发挥历史知识的文化陶冶功能，从而培养学生理性、智慧的人格。具体来说历史应该能够带给学生思想和独立思考的能力，让学生在学习的过程中养成自我反思、思辨的习惯，培养博大的胸襟和向善向美的心态，提高文化修养。由此可见，中学历史课堂的教育不仅仅是知识的积淀和能力的提高，还具有锻造思想，涵养人的性格以及不断提高人文素质的责任。 　　二、提高历史课堂有效教学的措施 　　（一）理解新课堂理念 　　理解新的课堂教学理念，要求教师深入学习新课标的内涵，具体说来对新课堂教学的理念的理解包括三方面。一是更新教育理念，用现代化的教学理念包装教育；二是学习新课标下的新教材，注重知识体系的把握，将旧知识和新知识结合起来，寻找其中的区别和联系，找到合适的教学方法，以适应新课程的教学。新教材增加了世界古代史的内容，这体现了史学的观念的变化。将我国的古代文明发展轨迹和世界文明结合起来，更好地把握世界历史动态，学习东西方两种截然不同的文化，对比理解我国古代的封建专制主义和西方的“民主”主义观念。三是要重视教师个人能力的培养，重视并且积极参加新课程的培训，敢于接受新事物，不仅要掌握专业知识，还要拓宽知识面，掌握更多的知识，尤其是针对历史课堂，教师更要增强个人的历史文化素养，从而提高个人能力。 　　（二）坚持以人为本，确立三维目标 　　以人为本的教学是新课程要求重点强调的内容，充分考虑学生的需求和特点，制定三维目标，提高历史课堂教学的有效性。首先需要深入理解三维目标的具体内容和意义，确立三维目标制定的原则和梯度，落实三维目标对学生发展的重要意义。其次，对三维目标进行全面设计，要求对教材进行深入的分析，重视学生的知识和能力，但是更加需要注重学生的全面发展。最后是对三维设计的梯度划分，因此要充分考虑新课程下的教学内容，根据学生的实际情况制定教学目标，比如从学生的学习能力和学习程度逐渐深入，了解学生的学习能力，从而确立三维目标。 　　（三）变革传统的教学模式 　　传统的教学模式已经不能适应新课程教学的要求，中学历史教学具有其自身发展的特征和发展趋势，历史教学具有历史性、综合性、思想性的特点。在中学历史课堂中创设创新的教学模式，应该以学生为中心，从学生的实际情况出发，发挥学生在教学中的主体性地位，增强学生学习历史的主动性和积极性。变革传统教学模式下教师单方面教学，学生单方面学习的状态，在新课程教学理念的指导下增加教师和学生之间的双向互动，从而最终达到创新教学的目的。 　　（四）激发学生课堂参与性，提高教学效率 　　兴趣是学生学习最好的老师，学生对历史课堂的参与程度的高低也直接影响了最终的教学成果。因此在新课程理念下需要加强学生的学习动机，增强对历史课堂的兴趣。在传统的教学模式中，由于受高考的压力，学生对历史课堂的学习仅仅局限于考试大纲要求的知识范围，只是为了学习而学习，那么在新课堂教学理念的指导下应该怎么提高学习效率呢？笔者认为需要结合中学阶段学生的特点来制定教学方式，吸引学生的注意力，让学生真正参与到课堂中去，以学生为中心开展教学。 　　（五）充分运用多媒体技术 　　传统的历史教学普遍采用黑板、粉笔进行教学，在信息技术飞速发展的今天，计算机技术已经广泛应用到我们生活的各个方面