谈高职教师专业素质能力的培养.docVIP

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谈高职教师专业素质能力的培养.doc

谈高职教师专业素质能力的培养   摘 要:提高高职教师专业素质能力,建设“实践型、技能型”教师队伍是高职院校改革发展的一项刻不容缓的工作。本文试从高职教师专业素质能力的现状入手,指出高职院校教师的素质的基本要求,并结合实际,提出其培养途径。   关键词:高职教育 专业素质 能力培养   受传统教育观念的影响,在高职师资培养上存在着重理论、轻实践,重学历提高、轻能力培养的倾向。高职师资队伍的状况影响了高职教育的教学质量。   一、高职教师专业素质现状   (一)理论知识有余, 实践能力不足   大多数青年教师在接受高等教育时,都经历了以学科教学为主的教学模式,这种教学模式重视理论知识的学习,忽视了动手的实践操作能力,因而,教师队伍中出现了理论知识有余、实践能力不足的现象。其次,大多数青年教师在大学毕业后,就走向了教学工作岗位,缺少在工厂车间生产实践能力的学习,也他们的教学中不能很好地指导生产实践。   (二)缺乏创新精神   现代社会需要的是富有创新精神的开拓型人才,教师首先就应当具备创新意识和创新能力,这样才能感染和带动学生,促使学生创新能力的形成和发展。而大多数教师却缺乏这种意识,按部就班,   二、对高职教师的专业素质能力的基本要求   高职教育, 以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才为任务,要求学生具有较强的实践能力和应用能力。 它不同于普通的高等教育,因而对高职教师而言,在师德、知识、能力方面要具有较高的要求,主要有以下几方面:   (一)具有良好的教师职业道德。教师职业道德,简称师德,作为一名高职教师,首先应该热爱高职教育,敬业爱岗,热爱学生,以身作则,为人师表。   (二)具有较强的专业知识水平。具有较强的专业知识水平,这是作为一名高职教师所具备的重要的要求。专业知识丰富的教师,适应能力强,蕴藏着较大的创新潜力,能解决教学、科研、实践工作中出现的新问题。   (三)具有较强的教学、科研能力。教学能力是作为一名教师必须具备的能力,主要是教师组织教学和实施教学的能力,包括驾驭教材能力、语言表达能力、教研能力、运用现代化教学手段能力等。科研能力是提高教师整体素质的重要手段,以科研促进教学,以教学带动科研,在教学中发现问题,在研究中解决问题,提高教师的综合素质能力。   (四)具有较强的实践、创新能力。1990年代初,针对高职院校教师培养、选拔和评价中存在的重理论轻实践、重知识轻技能的倾向,职教界提出了“双师型”素质教师的概念,即教师一方面具有较高的文化和专业理论知识,另一方面熟练掌握实践操作技能,及指导学生进行实际操作的能力。培养创新性人才,首先要求教师创新,教师自身是否具有创新能力,对学生能否获得创新能力的培养将产生决定性的影响。   三、提高高职教师专业素质能力的方法与途径   (一)加强学习和修养,提高师德水平。师德是教师的灵魂,提高师德水平,加强教师的自我修养,才能把职业道德由认识转化为相应的情感、意志、信念,进而转化为自觉的行为。   (二)加强学习,提高知识水平。一个合格的职业学校教师不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,而应主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。   1.提高教师学历,夯实基础理论知识和专业知识。提高教师的学历,是高职教育发展的必然要求和趋势。需要教师具有更扎实的基础理论、更高的专业理论水平和更强的科研创新能力。高学历是高职高专教师具备应有素质的基本保证。2.采取“内培、外训”方法,拓宽教师的知识领域。学校可以采取“内培、外训”相结合的方式,“内培”是学校从教师的实际需要出发,立足校内,对教师进行相关知识的培训。外训”是各高职院校利用每年的寒、暑假组织教师到校外企业或其他高校集中学习和培训,拓宽知识领域,提高相关领域的知识水平。通过培训,使教师更好的适应高职的教育教学工作。“   (三)加强培养与考核,提高教学能力。教学能力是教师的立命之本,教师只有提高教学能力,才能清晰透彻地讲授课程内容,学生才能真正领会课程内容,学校的人才培养质量才能提高。提高教师的教学能力,可以采取以下几种方法:1.规划培养目标,制定培养计划。学院各系应该根据本系教师的实际情况,制定切实可行的教师教学能力培养计划,尤其是青年教师应具备的教学能力和应达到的教学水平。2.建立教学质量监控体系,加强教学过程管理。一是在每班确定几名教学质量信息员,通过定期召开教学质量信息员会议,及时反馈了解各位任课教师的授课情况。二是建立由教学督导室、任课教师等组成的教师信息反馈网,通过随机听课、教学常规检查、实践环节检查等方式,对教师的教学能力做出综合评价。3.建立激励

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