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辩论教学模式在大学英语教学中的运用 　　【摘 要】大学英语教学主要是提高学生英语的综合运用能力，尤其是听说能力。近年来，我国在大学英语教学方面不断改革，并且取得了一些成绩，特别是辩论教学模式的运用，有效促进了学生英语综合运用能力和自主学习能力的提升，提高了大学英语教学效果。本文从辩论教学模式的特点以及辩论教学模式对大学英语教学中的意义入手，深入探讨辩论式教学在大学英语教学中的实施过程，希望能对大学英语教学改革提供一些有益的借鉴和参考。 　　【关键词】辩论教学 大学英语教学 运用 　　随着新课改的逐步深入，大学英语教学模式不断改革，辩论教学模式的引入为大学英语教学开辟了一条有效提升教学质量的途径。下面对辩论教学模式在大学英语教学中的运用展开论述。 　　一、辩论教学模式概述 　　辩论教学模式是指教师和学生针对教学中的某一内容，以问题为纽带开展讨论、分析、辩驳并且获取真知的教学方法。在这一方法中实现了从选择辩论题目到辩论题目的呈现、搜集相关信息、进行质疑辩论、感悟反思，最后到揭示相关辩题的一个思维过程。 　　1.辩论教学模式的特点 　　（一）辩论的问题贯穿于辩论教学全过程 　　首先，教师应当选择一些假设性或者是有争议的问题来引导学生。其次，学生对教师的提问展开分析、辩论并且要提出新的问题，通过这样的方式使学生获得更多的知识。 　　（二）调动学生的主动性 　　辩论教学模式需要学生根据教师所提问题在课前搜集相关资料，同时，在教学的过程中，学生要根据自己的思路提出新的问题。 　　2.辩论教学模式对大学英语教学的意义 　　通过辩论教学模式的开展，不但能够充分激发学生的学习积极性，而且能够培养学生的创新意识，增强学生语言的运用能力。 　　（一）通过辩论能够使学生的听力得到锻炼 　　通过辩论，学生不但要发表自己的见解，同时还要反驳对方的观点。这就对学生的听力提出了更高的要求，在辩论的过程中，实现了听力的提高。 　　（二）通过辩论实现大学英语的动态教学 　　在辩论过程中学生的口语表达能力能够得到有效的提高。在我国英语教学缺乏应有的交流机会，有些学生因为各种原因而很难做到用英语进行交流，从而导致学生英语表达能力的欠缺，而辩论恰恰能有效解决这一教学中的死角，给学生提供了一个开口讲英语的机会。 　　（三）开展辩论式教学适应教学大纲的需求 　　新课改之后，大学英语教学课程以学生为教学中心，更加注重口语教学，并且教材内容呈现多样性的提点，教学选材内容的丰富化，使之更加适合辩论教学模式的开展。 　　二、辩论教学模式的实施过程 　　在大学英语教学中开展辩论式教学是教学改革的需要，能够有效提高学生的英语表达能力。运用这一教学模式需要教师合理的选择辩论题目，并且要在课前做好充分地准备，同时参照辩论教学的程序来开展教学。 　　1.挖掘教材中适用于辩论教学的知识及问题 　　教师在选择辩论教学的论题时，要充分考虑教材内容，根据实际教学的需要确定论题，使之既贴近学生的生活，又具有适当的难度。选题时要以教材内容结合学生的兴趣点开展辩论，同时照顾中下游学生的接受能力。 　　2.科学合理的进行学生分组 　　教师在开展辩论式教学前，要根据学生的实际情况，进行合理的分组，同时要做到在每个小组中有不同层次的学生组成。然后，由学生抽取辩题，分为正、反双方，让学生以小组为单位进行资料的整理和搜集，通过查找资料、分析资料，进行有效辩论。 　　3.引导学生进行资料的搜集 　　在开展辩论式教学的过程中，主要是发挥学生的主观能动性，这就需要学生提前进行资料的搜集和整理，同时教师应当根据学生的不同情况给予正确的引导。教师可以为学生提供一些查询的网站、相关的参考文献等。除此之外，还要指导学生做好笔记和分类卡片，使用工具书等，以有利于辩论教学活动的开展。 　　4.开展有效的辩论交流活动 　　这一环节是辩论教学活动开展的核心环节。我们进行辩论式教学模式主要就是为了加强口语交际的练习，因此在辩论的过程中并不指定特定的辩论选手。在正反两个分队中，给每个学生一个充分展现自我的平台，使每个学生都有机会进行口语的锻炼，从而有效的保证学生参与的广泛性。 　　5.老师进行及时、准确的评价 　　在辩论结束之后，教师要及时进行有效的总结和点评。在大学英语教学中推行辩论教学模式主要是提高学生的英语听说能力，因此，在辩论结束之后，教师应当对辩论过程中学生出现的错误进行及时的指正，提高学生词汇、语法和语音使用的准确性。为了能够使评论更加具有针对性，教师可以在辩论的过程中，运用录音机进行实时的记录，或者在学生出现错误的地方以书面的形式进行标注，这样有利于及时发现和纠正学生的错误，从而提高学生的英语听说能力，促进教学效果的有效提升。 　　结束语 　　总之，通过