项目驱动教学模式在模拟电子技术课程中的应用.docVIP

项目驱动教学模式在模拟电子技术课程中的应用 　　摘 要： 本文对在电子信息类高职高专模拟电子技术课程中如何采用项目驱动的教学模式进行了探索和实践，总结了项目驱动教学模式相对传统教学模式的优势，并结合直流稳压电源设计与制作实例具体给出了该教学模式的实施步骤，最后提出了在该教学模式下需要注意的几点问题。 　　关键词： 模拟电子技术 项目驱动教学模式 应用 　　一、引言 　　模拟电子技术作为电子信息类各专业的核心课程，在高职高专工科专业中占据十分重要的地位。传统模拟电子技术的教学，主要是以电路的理论分析为主，对电路中阻容等元件的参数由来不能给出较好的解释。重理论轻实践的教学模式使学生读完教材后，还停留在抽象的概念上，仅仅靠死记硬背机械地做题，而不能独立设计一款符合性能要求的电路。很多学生也因为枯燥抽象的内容，对学习失去兴趣和信心。 　　高职高专院校在培养实用性技能型人才的过程中，如何突破传统的教学模式，使得学生在兴趣和探索中学会理论知识，掌握实践技能，是值得探索的课题。本校模拟电子技术以项目为驱动的教学模式，正是结合高职高专教学和课程改革的要求，针对高职教育突出实践应用能力的特点而提出的。我们更新了教学理念、教学方式和教学内容等各个方面，对不足之处进行了改善和提高。实践证明，此模式较好地激发了学生的学习热情，加深了对理论知识的理解，并且培养了学生实践动手的能力。 　　二、项目驱动教学模式的基本内容 　　模拟电子技术课程项目驱动教学模式的理念，强调的是学生对基础理论知识的掌握和学生实际动手操作能力的加强。教学方式简单来说，就是老师根据教材或讲义事先给出设计任务，并提出对电路的基本要求――某些项目也可以先给出完整的电路图，让学生对将要接触的电路有一个大概了解，想知道这个电路能完成什么功能、这个元件是什么、这样的电路搭法有什么意义、元器件的参数是如何定的等，进而以项目为线索，结合理论知识一步一步地引导学生完成项目设计、仿真，并最终完成制作。 　　老师结合本院学生实际情况和学校硬件条件的基础，通过多方面的研讨，规划出课程教学大纲，并据此编写出模拟电子技术讲义。讲义以项目为基本单元，将理论知识融入每一个教学项目中，项目的内容安排按照电子电路的设计和开发过程组织，即项目性能指标的提出、项目方案的设计、项目电路的设计、项目电路仿真调试、项目制作等步骤完成。另外，为了节约设计成本，也为了让学生学习先进的电路设计软件，我们安排学生在实际电路制作前，先利用电脑软件绘制原理图，设置器件参数，并仿真看波形。通过软件仿真验证设计的正确性后，再进入实物制作阶段。 　　当然，在整个项目驱动教学过程中，教师要充分利用多媒体电子资源和实际硬件电路条件，做到教学做一体化。在教学评价中要注意理论知识的考核和实践操作考核相结合，注重培养学生的实践能力。 　　三、项目驱动教学的实施过程 　　在模拟电子技术课程的教授中，我以“项目的提出―项目的设计和仿真―项目的制作―项目的评价”的结构开展，下面以直流稳压电源设计为教学案例，分享以下实施过程。 　　1.项目的提出 　　讲义项目的选取通常要求具有典型性和可操作性。如何呈现任务非常重要，要让学生感觉到现在所学的知识和自己的生活是那么贴近，在今后的工作中会用得到，而不是给出很繁冗抽象的命题，使学生产生难学厌学、学了也没用的心态。我们通过给出如何利用220V/50Hz的市电，转换成直流稳压电源来给通用电子设备，如笔记本电脑、手机等供电这个命题，激发学生的求知欲望，引出第一个项目：基于变压器的电子系统直流稳压电源的设计和制作。给出项目后，教师要不断地引导思路，引出各电路功能模块，例如按思路中，先要把220V的交流市电转换成我们需要的交流电压大小，即引出变压器这个概念；然后如何把交流电转再换成相应的直流电流，即顺势可以给出交流―直流变化功能模块，稳压功能模块等相关概念。给出项目基本要求后，确定设计方案框图，就可以准备接下来的设计了。实践证明，当学生了解了模块输入输出波形和整体项目方案后，则更容易也更乐于进一步探索其中的原理奥秘。 　　2.项目的设计和仿真 　　在真正设计前，肯定先要充分了解元器件和设备的理论知识。这时，结合先前给出的电路模块名称，给出具体的电路图，化整为零，引入各个元器件或设备进行独立讲解，比如根据变压器框图给出变压器的构成，讲解参数如何计算；对于交流―直流变化功能模块，给出如二极管原理及单向导电性，整流桥和滤波电路原理等，当然也可以根据实际情况，拓展一些常见的关于特殊二极管应用和电容充放电原理的基础知识。把纯理论的知识转变到有具体对象的实际内容，有利于学生克服自身的非智力因素对学习的不利影响。经过这样的讲解，学生可以很明确地知道所讲的每一个环节在整个项目中的位置和地位，从整体上进行把