顺学而导的语文课堂如此美丽.docVIP

顺学而导的语文课堂如此美丽 　　【摘 要】十几年前，课堂改革的春风吹遍了祖国的大江南北。就在那时，我踏上了赴山区当孩子王的工作之路，开始了自己的教学生涯。这些年来，在课改的一波波浪潮中，许许多多的教师采摘了满箩的果实，盛开了一地的繁花……而对于身处山区的我来说，“课改”――也许只是朦朦胧胧、一知半解罢了。 　　【关键词】语文课堂；顺学而导；美丽 　　两年前，又送走了一届毕业班的孩子后，从未和低段的小家伙打过交道的我，毅然决定去教一年级，去体验全新的语文课堂。开学第一天，一个个小不点的眼睛扑闪扑闪的，古怪精灵地盯着我看。他们就像我那小小的儿子，对一年级的新生活充满了好奇。每一个孩子都是一个独特的世界，我将带着这一个个个性迥异的孩子去畅游语文的海洋，也显得有些兴奋。 　　一晃，半学期结束了，小不点们显得有些疲惫，枯燥的字母学习似乎已经磨掉了他们对语文的新奇与向往。每次语文课上，孩子们开学时的那股兴奋劲，那种欢呼雀跃也销声匿迹了，那一双双渴求的眼睛也显得木讷起来。曾经看见过这样一句话“中国的教育是孩子聪明伶俐地进去，呆若木鸡地出来。”我是不是也正干着扼杀孩子的天性，违背课改理念的事呢？是不是那一个个天真无邪的小不点若干年后也“呆若木鸡”？身为一个七岁孩子的母亲、全班几十个小小孩子的语文老师的我，一想到“呆若木鸡”这几个字，便不由背冒冷汗。新课程改革倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”“教学应当使每一个学生得到全面发展，关注学生终身发展”我不禁扪心自问起来：我的语文课堂到底教给了学生什么？教会了学生什么？为孩子以后的发展奠定了怎样的基础？起到了怎样的帮助？难道一年级的语文课就仅仅是记住那些字母、那些生字？一连串的问号，发人深省…… 　　那天，窗外淅淅沥沥地下着小雨，一会儿便雨过天晴起来。上课铃已经响过了，我抱着一摞作业本正快步向教室走去。刚进门，两个孩子一下子从身后窜了进来，差点把我撞倒在地。还没等我醒过神来，坐在第一排的张涛站起来，撅着嘴说：“老师，上课了，罗旺和韦梓斌还在花园抓蜗牛。”看那气势是一定要老师惩罚这行为不可。“老师，邓江波也在抓。”李娟也站起来嚷嚷道，“老师，邓黎璇还抓了好几个。”教室里一下子炸开了锅，大伙一句接着一句，七嘴八舌地议论起来。他们没有了平日课堂上的拘谨，越说越来劲。眼看这热热闹闹的场面无法平息，时间一分分过去，怎么完成安排紧凑的教学内容呢？我心里一怔，如果厉声呵斥孩子，必定会扼杀孩子们的心灵，降低他们的兴趣，不仅耽搁时间而且孩子的心还在“蜗牛”这事上，教学效果也不好啊！我灵机一动，不如将计就计。 　　“小朋友们，喜欢蜗牛吗？”“喜欢！”小不点儿们整齐地、响亮地喊道。我急忙把右手食指放到嘴边：“嘘，小声点儿！别吓着蜗牛了。一会儿他藏在小房子里，不会出来了。”顿时，教室里鸦雀无声。“小朋友们都很喜欢蜗牛，那就让我们和他交上朋友吧。走，咱们悄悄地去抓蜗牛吧。”“耶――”全班孩子都按捺不住激动的心情，一蹦三尺高了。他们就像脱缰的小野马争先恐后地跑出了教室。一会儿工夫，每一个小组的三四个小家伙都找到了一两只蜗牛，随后陆续进了教室。有的孩子还给蜗牛准备了一个家――纸床，小心翼翼地把他放在里面，像爸爸妈妈呵护自己的小小孩子一样。 　　“现在我们就和小蜗牛交朋友了，别把他吓着了，他会探出脑袋来看你们的。”我小声说道。小家伙们有的用小手严严实实地捂着自己的嘴巴；有的紧闭着双唇，瞪大了眼睛；有的趴在桌子上，屏住了呼吸，生怕惊动了蜗牛精灵。一会儿，三三两两的小手举了起来，“老师，你看！我们的蜗牛探出脑袋了。”最爱观察的夏天麟率先说话了，“是吗？那你们是他的朋友了，好好照顾他吧！”小家伙们骄傲地笑了。“老师，我们的蜗牛在爬了。”肖佳雨细声细气地说，“他是怎样爬的？”小不点儿们低下头看得更仔细了。淘气的韦梓斌站在一旁也学着蜗牛的样子爬起来。“老师我们的蜗牛拉屎了。”教室里一阵哄堂大笑。“蜗牛和其他的动物一样，也会吃喝拉撒的。”小家伙们笑得更欢了。“老师，蜗牛吃什么啊？”喜欢思考的邓江波偏着小脑袋问道。“这个啊，老师也不很清楚。要不，一会儿我去请教一下其他老师吧。”“老师你可别忘记了，我要养他的。”班里最不爱说话的韦同攀提醒我道。他居然也在课堂上开口说话了，我十分惊讶。孩子们你一句，我一句或自言自语，或和旁边的伙伴，或去找好朋友聊了起来。 　　有话可说，就有话可写了，我顺水推舟：“你们能把刚才的这些发现写在积累本上吗？”“可以！”孩子们又整齐地、响亮地喊道。一个个小脸蛋上笑容满面，少了平日写话时的苦涩，一会儿便洋洋洒洒写下了好几行。平时班里最不起眼的孩子这样写道：“今天，我也抓到了一只蜗牛。它头上有两只触角，就像它的两只小眼睛一样，轻轻一碰便缩了回去。要想和它交朋友，就别吓着它。”短短的几行字，