地理课程改革的基本理念修订解读.pptVIP

地理课程改革的基本理念 地理课程标准修订解读 一、 坚持原来课程标准基本设计的“几个不变” 坚持“注重区域地理学习方法培养”的“1-4-5-5” 坚持构建“有用”、“开放”的地理课程等基本理念不变 坚持突出环境和可持续发展教育不变 坚持课程标准文本的框架结构以及课程内容体系结构不变 坚持绝大部分的“课程内容”及其呈现方式、表述方式不变 1坚持“注重区域地理学习方法培养”的“1-4-5-5” 从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚地区）和五个国家，从我国范围内选择至少五个不同空间尺度的区域编写教材和组织教学，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法 返回 2坚持构建“有用”、“开放”的地理课程等基本理念不变 地理课程与人们的日常生活的“衣、食、住、行”密切相关，因此必须使地理课程教学更加紧密地联系生活实际、结合生活需求、充满生活情趣，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，为培养具有地理素养的公民打下基础 返回 3坚持突出环境和可持续发展教育不变 地理课程的思想性在两个方面的表现较为显著：一是地理课程蕴涵热爱祖国、热爱家乡等思想内容，这是地理课程的光荣传统；二是地理课程将环境保护和可持续发展列为课程的核心论题，这在各门学科课程中是独特的 返回 4坚持课程标准文本的框架结构以及课程内容体系结构不变 《标准》仍然由“前言”、“课程目标”、“课程内容”、“实施建议”4大部分组成，各部分的内容结构也基本不变。课程内容的体系结构也保持不变，仍然由“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理”、4大块组成 返回 5坚持绝大部分的“课程内容”及其呈现方式、表述方式不变 “课程内容”的绝大部分条目保持不变，涵盖了义务教育地理课程的基本内容。“课程内容”坚持以表格和条目为主的呈现方式不变，不拘泥于学科体系结构的系统、面面俱到。“课程内容”以行为动词（以学生为主体）的表述方式保持不变。 返回 侧重加强课程内容标准的明确性和可操作性修订内容如下： 地球与地图部分修订 世界地理部分修订 中国地理部分修订 乡土地理部分修订（略） 1地球与地图部分修订 “地球”单元增加“用简单的方法演示地球自转和公转”，明确这是一项必修内容，而不是可学可不学的“建议”，将“用经纬网确定任意地点的位置”修订为“在地球仪上确定某地点的经纬度”，文字表达更趋准确。将“观察不同季节正午太阳光下物体影子的长度”活动建议，改为“观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化”，提高了活动的可行性。 “地图”单元的修订有：“在地图上辨别方向”后面，增加了“判读经纬度”的要求；在“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷”后面，增加“判读坡的陡缓”、“估算海拔与相对高度”的要求；删去实施起来有一定难度的“实地踏勘并绘制校园、社区等小区域平面草图的活动建议。 返回 2世界地理部分修订 在“海洋和陆地”、“气候”、“居民”单元将“世界年平均气温分布图”改为“世界年平均和1月、7月平均气温分布图”，“世界气候分布图”改为“世界气候类型分布图”，这样使教学要求更为明确；删去“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统”，降低了教学要求；将“活动建议”进行了整理、归并，删去了“有条件的学校可建立气象园地”、“收集聚落景观图片，辨别某一景观及其与自然环境、人类活动的关系”等活动建议。 在“地区发展差异”这一单元，将标题改为“地域发展差异”，原因是用“地域”替代“地区”，便于跟下一单元“认识大洲---认识地区---认识国家”中特定的“地区”（例如南亚）概念区分开来。删去“说出联合国等国际组织在国际合作中的作用”的要求，以便减少与其他学科课程的重复。 在“认识区域”单元，为减轻学生学业负担，“认识大洲”中删去“运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题”、“通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的”等内容； 在“认识地区”中删去“说出某一地区最有影响的区域性国际组织”； 在认识“国家”中删去“指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害”这一要求； 将“活动建议”进行了整理、归并，删去了一些具体的教学建议。 对“认识区域”单元的“说明”进行了调整，明确南北极地区是必学区域，选择的地区数由至少5个改为4个。 返回 3中国地理部分修订 在“疆域与人口”单元将“说明我国既是陆地大国，也是海洋大国”中的“说明”二字修订为“认识”，稍稍降低了要求；将“省级行政区”这一名称修订为较正规的全称“省级行政单位”。 在“自然环境与自然资源”单元补充了“说出我国外流河、内流河的基本特征”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”两项标准；关于长江和黄河则明确要求“说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展