1.3《宋明理学》教学设计（人民版必修3）.docVIP

宋明理学 教学设计 一、 教学目标 目标内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 魏晋时期儒学的发展 魏晋南北朝隋唐时期儒学吸收佛道精神，出现“三教合一”的局面 1.一定思想文化是一定社会状况的产物，社会存在决定社会意识，社会意识反过来又会影响社会存在 2.儒学在中国封建社会的不同历史时期的发展变化，正确看待和评价各个时期儒学的历史地位 通过对历史上儒学的发展变化的有关知识的掌握，认识意识形态在社会发展中的地位和作用，把握中国历史上的思想文化发展脉络，了解其发展规律，探究宋明理学的历史价值和社会影响 提取图片信息，拓展课本知识，探究历史问题 三教合一局面的出现，反映了不同文化的互补可以促进思想文化的发展，反映了维护互补的重要性 宋朝的程朱理学 宋代理学是儒、佛、道三家融合的产物，发展为新兴的儒学 了解思想观点，观察发展变化，分析地位价值 儒学从佛、道中汲取了有益的内容，完成了更为理论化、思辩化的过程，这是中国儒学的一大进步 王阳明的心学 王阳明是明朝中期儒学的代表人物，他把理学发展到“心学”的新阶段 联系相关知识，比较综合归纳、探究历史规律 心学的出现既反映了理学在明代的发展，也预示着新的理论即将出现 二、教材分析和教学建议 1.知识结构 2.教材分析与建议 课时安排 1课时。 重点 掌握程朱理学和王