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合理运用多媒体 优化《制图》课堂教学 　　摘要：随着教育教学改革的不断深入，对教学手段提出了更新的要求，文章就如何合理、适时、适当的运用多媒体进行《机械制图》的课堂教学进行了深入的探讨。 　　关键词：多媒体；机械制图；教学手段；教学效果 　　制图是工程界的共同语言，人们发展和交流科学技术思想的有力工具，而且它又是来源于生活，与我们的生活实践密切相关。在我们的日常生活中，随时都会接触图样。而制图作为人们的表达方式之一，和语言、文字相比，它具备形象生动、易于接受，便于表达和记忆等许多特点。 　　教育现代化工程的进一步推进以及素质教育的深入发展，给教学手段提出了更新的要求，不少新技术广泛用于课堂教学中，它们以其新颖、直观、动态的形式越来越受到广大教师的青睐，冲击着传统教学，增强了学生学习的自主性；学生的目光越发机灵，学生喜欢这样的课堂；但要使现代化教学手段在教学中运用得恰到好处，这又是一个值得讨论的问题。 　　1、选择适当的多媒体教学软件 目前市场上有很多优秀的《机械制图》多媒体教学软件，教师可根据学生的特点和教学的需要，在教学软件中选择需要的内容进行教学，使多媒体教学更符合实际教学需要。另外，根据多媒体教学软件中所缺少的内容及教学的重难点，教师可利用AutoCAD、Powerpoint等主要软件来制作一些多媒体课件。例如，在剖视图这一节内容中，目前使用的教材和多媒体课件中都没有例题来讲述剖视图的画法，教师可利用多媒体制作一道关于画物体剖视图的例题，来演示说明物体剖视图的形成及画图的步骤，使学生更容易掌握画剖视图的方法。制图教学中的难点是学生空间概念的建立，开始接触投影基本知识时，学生对三视图的形成很难理解掌握，进行这一部分教学时用Flash动画，形象地演示出绘图原理和绘图过程，使视图由静态变动态，通过演示点、线、面及机件的投影过程，三面投影体系展开变成一个平面的过程，学生看得真真切切，快速建立了空间的概念，加深了对三视图的理解。 　　2、适时运用多媒体 机械制图作为专业基础课，虽不同于数、理、化等基础学科，但在教学过程中必须从知识体系入手，遵循认知规律，让学生先掌握国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，具备一定的空间想象能力，如果没有一定投影及作图基础知识作铺垫，即使有再先进的条件，也难以达到预期的教学目标。因此，在机械制图教学过程中，现代化教学手段的应用首先必须把握好适时性原则。例如：在讲授投影原理时，先用多媒体课件提供中心投影和平行投影两种形式的图，让学生充分观察，得到感性认识，进而再播放录像，将抽象的概念形象化，获得理性知识。如果一开始就采用挂图、录像等，不论放出多么动感的镜头，都达不到预期效果。由感性到理性的教学方法，能使学生知识掌握牢、印象深，而且学生的主体作用也能得到充分发挥。 　　3、适度运用多媒体 现代教学手段的广泛应用，使机械制图教学方法的改进带来了生机和活力，但在教学过程中，必须从教育对象的实际出发，注意适度，即考虑学生的可接受性，不能低估或超越学生的可接受能力。 　　以下是对 “螺纹紧固件”这一内容采用三种不同的进行教学方法的教学效果的比较： 　　（1）充分利用模型，一边展示模型，一边讲解，一边画图。由于同学们对于常见的三种螺纹紧固件的工艺过程不太了解，再加上模型不能充分表达连接件的内部结构，即使教师讲得很投入，但学生听起来却很费力，课堂气氛比较沉闷，课堂提问时很多学生根本不清楚这三种紧固件的怎样连接的。这种典型的“填鸭式”教学，忽视了学生的可接受性，没有表达其工艺过程和内部结构，教学效果不理想。 　　（2）充分运用多媒体课件，通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。为了使学生能够较好地掌握工艺过程，对立体图进行透视、旋转、剖切，观察其内部结构，并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项，整个课堂上几乎全部采用多媒体授课，教师没有任何板书。这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，但在课堂小结提问时有相当部分学生只了解工艺过程，不能正确画出连接图。教师完全依赖于多媒体，指指点点，学生可望而不可及，而且学生长时间的看屏幕，大脑皮层兴奋程度受抑制，造成了疲劳。整个课堂仍然没有坚持以学生为主体，过度的运用多媒体，未能注重学生绘制技能的培养。 　　（3）对前两者进行扬弃，选通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由课件演示给出规定画法，并从中了解视图画法的细节，形成连接图。然后，采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法，并在课堂上进行改错，使学生在理解的基础上真正掌握规定画法。归纳小结时，参照模型师生共同总结其工艺过程，利用课件让学生重点比较三者规定画法的异同，力求使学生较好地掌握螺栓、螺柱、螺