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培养职校医学生良好学习习惯的途径解析 　　【摘 要】我们国家职校学生从总体上还是积极主动追求进步的，表现出活泼、好思考以及动手能力强等显著的特点，但作为教育工作者，在认识职校学生特点的同时更需要认识其不足，针对卫生学校学生往往在文化基础知识上有所欠缺和不足，加之在早期学习过程当中没有形成相对良好的学习习惯，面对相对难理解的医学教育，导致学生在校期间难以获得最佳的学习状态和学习效果。因此教育工作者有必要对医学生学习态度予以重视和引导。 　　【关键词】职业院校；医学生；学习态度；优化途径 　　1职校医学生学习习惯中的不足 　　1.1学习缺乏必要的主动性 　　中等学校医学生在初中阶段学习往往没有良好的学习习惯，而且相当一部分学生有学习惰性，学习积极主动性差，无论是理论学习还是医学实践当中都明显表现出对教师的依赖性，甚至还有学生体现出对学习的应付性，而中等职业教育中教师无论是教学精力还是教学时间都是有限的，难以全天候式对所有的学生予以充足的指导，这样一个矛盾长时间存在容易导致职校医学生快速失去对学习的兴趣和自信心。除此之外，职校医学生主动性缺乏还表现在没有自学课程和阅读专业参考书的习惯，而这些对于医学生而言实际上是非常有必要的。 　　1.2自控自律能力相对较差 　　职校医学生自控自律能力较差通常有三种原因：一种是在早期的学习过程当中对自己要求不高，因此从学习一开始就没有形成这样一种良好的学习习惯，另一种则是因为学习过程当中表现出偏科的状况，基于此怀疑自己的努力是否有效或者是否值得，这样一种怀疑的状态就容易导致学生对自己的放纵，最终也有可能导致学生对于学习兴趣的缺乏；第三种则是因为职校学生对于自己的定位有问题，认为自己已经是大中专学生，不需要教师或者是班主任来管自己，因此在日常的学习和工作当中都无视规章制度的存在，我行我素，自然也就不会将学习放在心上，实际上，这样一种类型的学生对于职校医学生而言才是最需要重视和指导的。 　　1.3不重视学习习惯的培养 　　职校医学生培养自己任何一种良好的学习习惯都能够从中获益匪浅，但在实际的学习环境下，职校医学生往往在课前并不预习，课后也不注重复习。简单听老师的课堂讲解后，就将学习完全归结于考试之前教师的集体复习以及划重点，这就很难在实际上起到学习应当有的效果，仅仅是为了应付考试而已。 　　2培养职校医学生良好学习习惯的途径分析 　　教育工作者想要培养职校医学生良好学习习惯，首先就要把握并坚定不移的相信，好的学习习惯以及优秀的学生完全是可以培养出来的，在这样一种指导思想之下来对学生进行引导和培养。事实上，很多的教师都认为这几年中等职业教育招生模式的改变，导致学生素质明显下降，很多老师都认为学生难教，难管，努力也难以达到好的教学效果。但是我认为，教师在教学过程当中想要培养出优秀的学生来，重点就是培养学生良好的生学习习惯，这主要是因为良好学习习惯的培养不仅为学生提供持续学习的动力，更是调动学生的潜意识来进行学习。就职业医学教育而言，其目的是能够为社会提供专业过硬、技能熟练且素质高的医学生来，因此良好学习习惯的培养也是学生自己可持续发展的必要条件。本文在分析高职医学生不良学习习惯成因的基础之上进一步指出其可选用的措施和建议，希望能够对相关方面教育工作者有所启示。 　　2.1加强入学教育和入学管理 　　无论是对教师的教学工作而言还是对学生的学习过程而言，“好的开始是成功的一半”都是适用的，因此在新生刚进入到职校的时候做好入学教育和入学管理就是非常有必要的，一方面是希望通过先入为主的教育来获得学生管理的主动权，另一方面也是希望学生加强认识，提高认知，能够从最初就摆正姿态、主动愿学、主动想学，形成养成良好学习习惯的基础。我校在学生入学教育中，请专业教师对相关专业学生进行专业领域情况介绍，目前行业环境分析，就业前景梳理，使得相关专业医学生能对自己所学专业认识和理解并建立起兴趣，同时请相关工作学生对自己以前学校学习过程中的相关心得体会与新生交流，同时，通过两个周的军训，与训代教，进一步让学生明白清楚学校的各项管理制度，在学习过程当中严格执行，通过这些正面、积极的思想指导，让学生养成自主学习和自主管理的态度，教师还应当给学生讲清楚学校的各项管理制度，并在后期的学习过程当中严格执行，避免因为学校层面以及教师层面的不重视而导致管理制度对学生而言也只是一纸空文。总而言之，就是认为管理制度的良好制定和执行同样非常关键。 　　2.2引导学生自主学习 　　强调引导学生自主学习主要是考虑到医学教育本身的特殊性，医学学习内容较多、概念复杂且辨识程度低，因此需要大量的重复记忆和认识才能够获得必要的学习效果，除此之外，医学还要求学生具备必要的思考能力，但是初中毕业生无论是在知识储备还是心理状态上都是没有