培养良好的学习习惯，让语文教学“接地气”.docVIP

培养良好的学习习惯，让语文教学“接地气” 　　著名语言学家吕叔湘先生认为，在语文教学上主要的任务应该是培养学生的习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。2011年版《义务教育语文课程标准》无论是在识字写字还是阅读习作乃至口语交际等方面，都明确提出了培养学生良好学习习惯的要求。所谓“学习习惯”，是指因不断重复而形成的固定化的学习行为方式，其最显著的特点是自动化，它不是某种学习行为方式的偶然表现，而是经过多次反复练习巩固起来的动力定型。小学生学习语文的良好能力和习惯的养成将会使其终生受益。就目前农村小学生的现状而言，较落后的教育观念和家长的过度溺爱阻碍了有些独生子女良好习惯的养成，许多学生的学习缺少主动性，创新、实践能力低下，还有的怕苦畏难，作业潦草，拖拉成性。那么，小学生语文学习习惯的内容有哪些，我们应该如何让小学生养成这些良好的学习习惯呢？ 　　一、明确学习习惯培养的内容 　　研读《义务教育语文课程标准》，笔者认为小学语文教学应着重培养下列良好的习惯： 　　1.认真读书，边读边想的习惯； 　　2.姿势正确，符合正确规范要求的写字习惯； 　　3.爱惜学习用品的习惯； 　　4.善于自学，经常使用工具书的习惯； 　　5.课前预习，课后复习的习惯； 　　6.独立完成作业，检查作业，教师批改后自觉订正的习惯； 　　7.质疑问难、敢于创新的习惯； 　　8.认真耐心地听话习惯； 　　9.先想后说，使用普通话、规范的口头语言与他人进行口语交际的习惯； 　　10.喜爱读书，课后广泛阅读的习惯； 　　11.读书记笔记的习惯； 　　12.查阅资料、收集资料的习惯； 　　13.留心观察周围事物的习惯； 　　14.勤于思考、勤于动笔的习惯； 　　15.认真修改自己作文的习惯； 　　16.自觉积极参加语文实践活动的习惯。 　　二、探索学习习惯培养的方法 　　根据小学生的年龄特点和心理特点，笔者认为可以采用以下几种方法培养学生良好的学习习惯。 　　1.兴趣培养法 　　兴趣是习惯养成的内驱力，没有对语文浓厚的兴趣，就谈不上语文习惯的培养，我们祖国的语言博大精深，老舍、郑振铎先生用精练、准确的语言写出了猫、鸬鹚等动物的伶俐、可爱；陈淼、朱自清用优美、清新的语言表现出了桂林山水、荷塘月色的迷人意境……我们完全可以凭借这些语言的魅力和语文本身的特点激发学生学习语文、广泛阅读的热情，让他们沿着兴趣―习惯―钻研―成才的道路前进。 　　2.情境创造法 　　语文特有的学习情境和学习条件是习惯养成的物质依据，我们可根据各校的条件设法为学生创设情境，创造条件。如：“新课标”提出利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。学校可创建小百灵广播站，定时转播中央及各省市电台少儿节目；创建小百花电视转播站，利用晨会时间转播新闻及少儿节目。有条件的可让学生上网，培养学生的操作能力，养成初步的查阅资料、处理信息、收集材料等习惯。 　　3.学法引路法 　　科学的学习方法是良好习惯的重要组成部分。教给学生学习方法可以促进习惯的养成，如：为了培养学生的预习习惯，我引导学生总结出这样的预习方法：读一读（读通课文），了解课文的大意；拼一拼，掌握生字的读音；查一查（或联系上下文），弄懂新词的意思；做一做，解答课后的作业；想一想，文章说明了什么（体会作者的思想感情）；问一问，有什么疑难（做上记号）。 　　4.榜样激励法 　　伟人、著名作家、科学家是学生崇拜的对象，他们的治学习惯具有强烈的感染力和说服力。比如，鲁迅先生“随便翻翻”的习惯，构成了他看书入迷的个性心理特征；毛泽东的“多思”习惯，构成了他潜心探究、开拓创新的独特性格……教学时，我常向学生作介绍，借此启迪学生，激励学生，促使其良好习惯的养成。 　　5.师表熏陶法 　　打铁还得自身硬，我们的一言一行是学生最具体的模仿对象。我们要求学生具备哪些良好的学习习惯，自己就必须具备这些好习惯，教师的身教作用重在熏陶，我们要让学生在耳濡目染中潜移默化地养成良好的学习习惯。 　　6.典型示范法 　　学生之间接触时间长，相互影响也大。我们可多在班上树立典型，介绍他们的学习经验，让学生学有目标，赶有方向。 　　7.规范约束性 　　俗话说：“不以规矩，不成方圆。”在语文教学中，可制订出具体的学习规范。如：我校规定的写字规范，除执笔姿势正确外，要求学生书写必须按照笔顺，一丝不苟，不能含糊，就一个字而言，要求横是横，撇是撇，笔笔到位；就一行字而言，直写要上下连贯，横写要前后连贯，字距、行距宽窄一致，写一幅字，从头到尾都要工整，这就是“规矩”。用这些切实可行的规范严格要求学生，才能促使学生健康发展。 　　8.评比督促法 　　实践证明：经常开展竞赛、展览、评比等活动，多表扬、多鼓励、多引导、多