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基于文化消费视角探讨高职学生核心价值观的培育 　　摘要：高职学生核心价值培育过程是一种文化消费的过程，是由知识向行为习惯的内化过程。文化消费对于满足高职学生精神文化需求、改造其世界观、人生观、价值观都具有重要影响。本文基于文化视角，分析了当前高职学生文化消费的现状，进一步分析了文化消费与核心价值观之间的内在联系等，对培育高职学生的社会主义核心价值观进行了初步探索。 　　关键词：核心价值观；文化消费；培育 　　文化消费活动作为公众精神生活的一个重要组成部分，对于促进我国文化大发展、大繁荣具有重要的现实意义。随着社会经济的飞速发展和人民生活水平的日益提高，我国逐步进入以消费为中心的新时代。对于当代高职院校的学生而言，文化消费是其生活消费的重要内容对他们世界观、人生观、价值观有着重要而深远的影响。因此全面分析高职院学生的文化消费特征及其存在的问题，对照社会主义核心价值观，对其文化消费进行引导、教育，对于提高他们的文化消费质量，倡导文化理性消费具有重要意义。 　　1.文化消费与核心价值观之间的内在联系 　　文化消费是指人们的精神文化消费，是人们对精神文化产品的占有、欣赏使用的过程。价值观是个体对身边事物的重要性、存在意义等方面的总体评价。文化消费行为的实质就是主体需求与客体价值的相互作用，主休需求对客体价值的一种选择、认同的过程，二者之间是同步的过程；文化消费过程也是价值观形成的过程，在实际文化消费过程中，消费主体与价值客体相互影响、互相作用、高度统一。一般而言，文化消费活动大多出于一定的目的性，如成就、审美、娱乐、交往、求新求异、仿效等[1]。文化消费活动是人们的一种精神文化活动，同时具有随意性、不明确性、公众性等特点[2]需要理性对待，不可盲从，因此有必要对人们的文化消费活动进行合理引导，对于价值观的培育和形成起到积极的作用。 　　2.当前高职院学生文化消费的现状与特点 　　2.1消费支出日益增加，消费整体层次偏低。随着人们物质生活水平的日益提高，高职院学生文化消费也在不断攀升，过去20世纪80、90年代，我国大学生的日常消费主要为生活消费，文化消费很少，而当前大学生的生活消费已不占其消费主体，取而代之的是购电脑、买手机、旅游等大头消费支出。高职院学生与本科院校学生相比，无论在自身素质，还是学习能力等方面与本科院校学生还存在着一定的差距，他们有着自身的特点和不同需求，同样是大学生，消费能力都很强，但从其文化消费层次上不看，却显得良莠不齐，整体消费水平也?低。通过调查发现，高职院学生文化消费中娱乐性消费占用较大比例，盲目的、非理性、低层次的消费现象较为严重[3]，有一部分学生沉迷于低俗的文化消费中，在网络游戏、色情、聊天室、暴力信息中寻求娱乐和感观刺激，不知不觉中，迷失了自我，荒废了学生等等。 　　2.2盲目消费增多，攀比浪费现象严重 由于我们所处的时代在飞速发展，人们消费的外部环境与过去相比发生了深刻变化，加之大众传媒对人们的日常生活的影响日益加深，渗透到社会生活的各个角落，对人们的伦理、价值、消费观念等起到了很大的引导作用。高职院学生年轻，接受新事物快，求新不异意识强、容易受到大众传媒的影响，对新型的消费方式反应敏感，个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮影响着部分学生，甚至得到了他们的认可。“宁愿在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后笑”便是典型事例。 　　2.3部分高职学生法制意识淡薄，人文价值模糊 高职院学生在文化知识、自身素质等方面比起本科院校稍逊一些，在世界观、价值观、人生观等方面模糊不清，往往没有明确的目标和方向，学习目的不明确，学习态度较差，自律性不强，自我约束力差，缺乏进取精神，个别学生甚至法制意识淡薄，打架斗殴等不良现象屡禁不绝，一些学生甚至忽视道德和法律的约束，甚至走上违法道路。这些现象应引高职院校、家庭、社会的高度重视，加强法纪教育不可轻视。 　　3.高职院学生核心价值观培育途径 　　3.1营造良好的文化消费氛围，着力引导高职院学生树立正确的文化观和消费观 行动原本是源于一种观念的引导，正确的文化观、消费观对于高职院学生的文化消费具有重要作用。高职院校要利用各种阵地，积极倡导健康文明的消费观念，自觉抵制不良的、庸俗的消费观念和消费习惯，始终坚持正确的文化消费方向。首先，要树立科学的文化观，以马克思主义为指导，当代高职学生在文化消费中，要坚持社会主义先进文化方向，主动消费中华传统的优秀文化和先进文化。其次，要培育高职学生的文化审美观，高职院校要在学生中广泛开展道德教育、审美教育，让学生学会辨别文化消费的优势，倡导学生消费能给人带来美感的、引起心灵共鸣的、灵魂升华的优秀文化产品。再次要积极引导高职学生树立合理的文化消费观。作为高职学生要有目的、有选择的寻求适合自身的文化新产品进行消费，要让文