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基于人才培养的初中语文研究性阅读教学思考 　　摘 要：语文研究性阅读教学对于提高学生的阅读能力和人文素养具有很好的效果，在研究性阅读教学中，教师要选择科学合理的教学方法，做好研究性阅读教学实践，提高教学效率，培养高素质的人才。 　　关键词：初中语文；阅读教学；研究性；人才培养 　　在初中语文教学中，随着新课改的实施，教学方式也在发生变革。与传统的教学方式不同，研究性学习有利于培养学生的创新能力和探索精神。研究性阅读通过教师与学生之间的探究，能够大大提高阅读教学的效率，并提高学生的语文阅读能力和人文素养。在研究性阅读教学中，教师要选择科学合理的教学方法，充分调动学生学习的积极性，充分发挥研究性阅读教学的作用，提升学生的学习能力。 　　一、创设研究性阅读学习环境 　　语文研究性阅读教学，对教师是一个较大的考验。教师要为学生创建一个研究性阅读学习的环境，让所有的学生都能融入到探究的学习氛围中，充分发挥自身的聪明才智。创设研究性阅读学习环境，可以采取问题探究式方法，在学习一篇文章之前，教师可以针对这篇文章设置几个问题，让学生通过阅读课文来进行解答。在设置问题时，要尽量设置一些容易引起学生好奇心的问题，由于问题的提出，学生对课文也充满好奇心和兴趣，阅读时的积极性也更高。同时，教师也可以采取分组的方式，让每4人～5人一组，在课文阅读过程中，对于不能解答的问题可以相互讨论，小组合作的方式能够有效地激发学生参与交流和讨论的热情。 　　例如，在学习七年级《如果人类也有尾巴》这篇课文时，课文的题目对学生就充满了吸引力，学生对文章的内容充满了好奇。此时，教师可以设置相关问题，如“若人类都有一条尾巴，给人类会带来什么麻烦？”“想一想人类的尾巴会是什么样子？有什么作用？作者这篇文章表达了哪些含义？”然后分组进行研究性阅读并讨论，通过问题的探讨来加强学生的研究热情和交流，从而加深学生对于文章主题的理解。 　　二、教师当好引导者 　　传统的语文阅读教学，教师往往扮演着裁判的角色，哪个学生回答问题不准确，学习方法是否得当等，都由教师进行裁判。这种教学方式虽然能够建立起教师的威信，但对于提高学生学习的积极性的作用不大。因此，在研究性阅读教学中，教师要改变传统的形象，树立学生阅读道路上的引导者形象，对学生的阅读方向进行指引，并与学生进行讨论分析，通过争辩进行研究性学习。 　　当前，很多文章设置的问题都是开放式问题，没有一个固定的答案，每个学生都可以说出自己的想法。例如，八年级上册《最苦与最乐》这篇文章，“人生什么事是最苦呢？人生什么事是最乐呢？”每个人都有不同的答案，因此，教师应当以参与者和引导者的身份参与到研究性阅读中，对学生的答案不能采取一刀切的方式，针对不同的答案，应当与学生进行讨论分析，要看回答是否合理，而不能用命令式的方式指责学生。可见，在语文研究性阅读教学中，教师角色的改变是非常重要的。只有进行改变，才能发挥出研究性阅读的良好效果。 　　三、传授学生研究性阅读的方法 　　把握语文学科特点是指导学生进行研究性阅读的重要前提，所以研究性阅读要从文本出发，联系相关的人和事，品味文字、评价风格，必要时进行知识的拓展。首先，要让学生学会确立研究内容，认真研究文本。其次，要树立问题意识，善于发现问题，学贵有疑。发现问题，在阅读、联想、比较、质疑、等过程中发现问题、研究问题。学生学会发现和分析问题能让研究性阅读活动充满生机和活力，同时能够锻炼学生的创新能力。第三，要学会总结阅读方法。研究性阅读活动能让学生在学习中充满乐趣，要让学生主动去探索学习，学生在研究性探索学习中，有更多的表现机会，能够充分展现自己的个性。研究性阅读学习能够让学生养成多思、多想的好习惯，不断总结阅读方法，进行各种方法的比较，不断提升阅读能力。 　　四、注重与其他学科的联系 　　语文学科在日常生活中发挥着重要的作用，与其他学科密切相关。在语文研究性阅读教学中要注重与其他学科的关联性，进行其他学科知识的嫁接，适应学生发展的需要。如在研究一些风土人情的文章时，要让学生联想一些地理、历史的知识，研究风土人情是如何形成的。与地理因素有哪些关系，又于历史因素有哪些关联，历史传统的形成和变化有哪些主导因素。 　　例如，在学习八年级下册《南京大屠杀》这篇课文时，可与历史课程及时事政治联系起来，要知道发生的原因和历史教训，并对比当下日本对南京大屠杀的态度，要警惕日本的侵略野心。这些问题的思考和归纳有助于激发学生的学习兴趣和锻炼学生的思考能力，知识嫁接的过程要有针对性，还要注意知识嫁接的度，不能颠倒了知识学习的主次。这种知识嫁接式的教学方法对实施素质教育发挥着极其重要的作用，体现了语文研究性阅读教学的科学性，综合性和趣味性的原则，提高了语文教学水平。 　　五、注重课外阅读训练