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坚持以人为本，提高高校学生教育管理水平 　　摘 要：随着我国高等教育进入大众化阶段，高校作为人才培养、科学研究和社会服务的基地，在高校学生教育管理过程中存在着忽视以人为本的现象，严重影响了高等学校的发展和人才培养的质量。坚持以人为本，不断提高高校学生教理水平，是我国高等教育改革与发展的必然趋势。 　　关键词：以人为本；教育管理；高校 　　随着我国高等教育进入大众化阶段，高校大学生的教育管理工作也正面临着严峻的挑战。新形势下，如何增强大学生教育管理的实效性，是教育管理工作者应当思考的问题。在高校学生教育管理中坚持以人为本，就是将管理作为服务学生的手段，挖掘学生的内在潜能，调动学生的积极性和创造性，形成与之相应的教育理念和管理体系。这种教育管理是高等教育改革与发展的必然趋势。 　　一、以人为本的高校学生教育管理 　　以人为本是科学发展观的本质和核心。高校是人才培养、科学研究和社会服务的基地，这几项功能都离不开与人的联系、管理、教育等过程。高等教育活动是一项特殊活动，它是通过管理人员与学生、教师的双向互动进行的，要达到高等教育管理的良好态势，实现两者的良性互动，就必须以转变教育管理理念为前提，以人为本为出发点。在高校学生教育管理活动中，以人为本内涵体现在对学生的人本化管理，以人为本强调人的社会属性，强调人际关系及其影响，强调情感作用。 　　在大众化背景下高校学生教育管理坚持以人为本的具体内涵，从大的方面讲，包括服务观念、服务渠道、服务质量等等；从具体的方面来讲，包括服务主体、服务内容、服务需求、服务机制、服务评价等等。学生教育管理服务工作要坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生。著名教育家陶行知曾经说过：真正的教育是心心相印的活动。唯独从心里发现来，才能真正打到心灵深处。只有竭诚为学生服务，才能真正做到以人为本和三个贴近。 　　二、高校学生教育管理工作中存在的问题 　　高校学生教育管理坚持以人为本，就是要把大学生作为教育管理的出发点和归宿点，把大学生看作为具有独立个性的特定观念的教育主体，在教育教学过程中重视启发引导大学生内在的教育需求，通过调动和激发大学生的积极性、能动性和创造性，使大学生自觉树立起科学的世界观、人生观和价值观，形成正确的政治思想素质和高尚的道德品质，从而使他们真正成为合格的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。但是当前高校学生教育管理存在着忽视以人为本的现象，主要表现在以下方面： 　　1.注重教师和管理人员的主导作用，忽视学生主体的差异性。在高校学生教育管理程中，过分突出教师和管理人员的主导作用，而不把它看作是师生之间的双向活动。片面强调教师和管理人员的权威，忽视学生的主动性和积极性，会使教育管理过程变得死板、僵硬和被动，这种教育管理模式不利于培养大学生良好思想品德和行为规范。与此同时，在高校学生教育管理过程中，往往企求统一的培养标准，用过高标准和统一目标教育和要求学生，而忽视大学生主体受教育的客观差异性。 　　2.注重灌输教育，忽视主动为学生服务。高校学生教育管理方法上存在着灌输式倾向，认为大学生可以也应该按教育者意志和观念进行特殊塑造，把教育的单向对应当作合理的教育期望行为，而忽视了大学生受教育的能动性、主动性和差异性，忽视了大学生在接受教育过程中的积极判断、筛选、理解和内化过程的重要作用。这样导致培养出来的大学生往往表现为高分低能，缺乏社会正义感和个人责任心，缺乏道德分析和道德判断能力。与此同时，往往忽视了学生内心需要。 　　3.注重教学为中心，忽视第二课堂的作用。教学是高等教育阶段学生成才的重要环节。学生在校学习期间不单单要学习书本知识，还需要不断培养和提高其他各种综合性的能力以适应将来社会对他们的要求。但是，高校中不少教师还存在重书本学习轻能力培养的趋向，忽视最大程度发挥学生特长、培养学生个性的第二课堂活动，认为组织学生开展各种活动是不务正业，会把学生的心玩散而影响学生的专业学习，因而使得学生的各种能力的培养在某种程度上受到一定的限制。 　　4.强调政工人员的职责，忽视每个教职工的职责。由于我国历来重视思想教育与管理工作，设有专门的政工管理人员队伍。多年来形成了管理教育只是政工人员的事的观念，同时也形成了教师属于业务人员，没有思想教育和管理的责任等定势思维，还有一部分教师存在教书与育人等同的观念，认为把书教好，就是完成了育人的职责。种种因素，使得大部分学生在教师那里得不到完整的教育，对于正在成长中的学生来说，是一个极大的损失。 　　三、在高校学生教育管理工作中坚持以人为本 　　针对如今高校学生的教育管理工作，需坚持以人为本的教育理念，明确教育核心，不断地改进教育管理方式，运用科学合理的方式方法，才能提高高校学生教育管理的水平。 　　1.尊重学生主体地位。要尊重