《“红领巾”真好》教学设计之五.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计之五 一、教学目标： 　　知识与能力： 　　　1、认识7个生字，会写8个生字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　过程与方法： 　　　　在引导理解中知道朗读，在练习朗读中加深理解。 　　情感态度价值观： 　　　　有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 二、教学重点： 　　识字与写字是本课的教学重点。 三、教学难点： 　　理解引号的用法，知道“红领巾”是指少先队员。 四、课前准备： 　　多媒体课件、音乐《快乐的节日》 五、教学过程： 课前导入： 　　教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》 一、创设情境，激趣导入。 　1、师：小朋友们听，这是什么声音？（鸟叫声） 　　你们喜欢小鸟吗？今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文：26“红领巾”真好（板书） 　　指生读课题。读了课题你有没有发现什么问题？（带引号） 　　是啊，为什么带引号呢？咱们学着学着课文聪明的小朋友就会知道了。 　　现在请小朋友们翻开课本，自己读一读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字，可以让课文下面的大苹果帮一帮你。好，开始读吧。 二、初读识字。 　1、过渡：刚才小朋友们读得真认真呀！你知道吗？咱们要想把课文读好，把字音读准最重要，这篇课文里面的生字朋友还真不少呢！看一看大家认识了吗？瞧，第一小节和第二小节里面有几个生字组成的词语，你认识吗？那好，自己试着读一读。 　2、谁愿意读给大家听？指生读，不错，字音读准了，还有谁愿意来读？再指生读，我再找一位同学读，如果他读对了，咱们其他小朋友就一起跟他读，好不好？嗯，不错，声音真洪亮。小朋友们，你们来看这个词语，发现了什么？（划出词语，写AABB）他的小眼睛真亮，很会学习。这一句里面还有一个跟它一样的词，谁找到了？（蹦蹦跳跳）（划出词语）大家连起来读一读这两个AABB式的词语，把他们记住？读得真好听，老师要奖励一下你们，我这里有一个小挂件，你来摸一摸，什么感觉？来，用手抓一下，然后松开，有什么感觉？对，就是这种感觉，摸起来软软的，毛茸茸的，很舒服，就是——（蓬松）对，我们要把这个词语积累起来，来连起来读（蓬松的羽毛）那，你在生活中，还见过哪些东西也是蓬松的？小朋友说得都很好，看来你们都有一双会观察的眼睛。在生活中会观察，学习生字肯定也会观察。来，观察这个字，你有什么好办法记住它吗？（放大镜）你看，咱们班小朋友真聪明，有这么多方法可以记住这个生字，真了不起！ 　3、这些词语都认识了，那放在课文中还认识吗？好，自己试着读一读这两个小节。我找同学来读，读得真不错，是不是像赵老师说的那样，生字认识了，课文就读的更好了啊。 　4、课文的第三小节里也有几个生字朋友，可有趣了。有一个字，（拖出）古书里是这样说的“有三只小鸟，停在树上的一个鸟窝里”在古代这个字是这样写的，你瞧，像不像三只可爱的小鸟扬着小脑袋，等着鸟妈妈来喂虫子呢。经过历史的变迁，这个字慢慢演变为现代汉字，是什么字？齐读cháo。翘舌音，读准。我们说小鸟的窝叫鸟巢，那小蚂蚁的窝叫——（蚁巢），小蜜蜂的窝叫——（蜂巢）。 　5、小朋友真会学以致用，一下子积累了这么多词语。这一段里还有两个生词朋友，哪个小朋友愿意读一读?男生来读，来女生读。把这两个词语放在课文中，大家一起来读一读这句话。 　6、小朋友们真棒！今天我们认识了这么多的生词朋友，快看，他们排着队伍出来和我们见面了，会读了吗？那好，读给你的同位听一听，如果同位读对了，就夸一夸他，如果他遇到了困难呢，就帮一帮他。都会了吗？那好，我可要开小火车检查了，开火车读。 　7、刚才是要求咱们认识的生字朋友，大家都已经学会了。还有一些生字啊，还要求咱们会写呢，好，你看一看，这几个字里面你觉得哪个字最难写，需要老师来帮一帮你。 　8、仔细观察，谁来说一说，在写这个字的时候需要注意什么？好，仔细看老师写。（教师范写）咱们再回放一遍，小朋友要看仔细了。好，现在在书上自己写一个。 　9、注意写字的姿势，头正、肩平。小朋友们写得真认真，剩下的几个生字，咱们下一节课再练习写。 三、细读感悟。 　1、现在咱们和生字交上朋友，小朋友们肯定能把课文读得更好。自己再来读一读课文，想一想，这是一群怎样的小鸟？ 　　　这是一群怎样的小鸟？（板书：快乐小鸟）你是从哪里知道的？能不能读一读。 　　　听完他读的，你觉得这些小鸟在大森林里