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大学英语教育体系的困境及出路分析 　　摘 要 自从改革开放以来，我国的大学英语教育教学便开始呈现出快速发展的良好态势，对国民英语素质水平的提高起到了积极的促进作用。正是因为整体英语水平的提高与社会经济的发展，人们对这种英语交流工具有着更大的需求，但是，我国大学英语教育模式却开始逐渐的显露出一系列的弊端，越来越无法充分的满足社会对人才培养的迫切需求。面对一系列的矛盾以及缺陷，大学英语课堂应当尽快的从教学大纲、教学模式、课程设置以及教师发展等诸多方面进行改革。本文分析了大学英语教育体系的困境及出路，希望有助于大学英语教育体系的进一步完善。 　　关键词 困境；出路；大学英语教育体系 　　一、前言 　　现阶段，我国教学改革正在如火如荼的进行，有改革就会有挑战，而有在挑战就会有压力，承受改革、挑战以及压力的是教师，直接影响着教师的发展及生存状态。在教学改革的大潮中，有些教师被改革的潮流推着走，有些教师在跟着改革潮流走，有些教师则会被教学改革的潮流吞没。为未来的几年时间里，相当一部分的中青年英语教师到底将会成为我国可持续教育创新与改革的阻力还是动力，已经成为教学研讨的一项重要课题。所以，对大学英语教育体系进行研究、分析以及反思是非常必要的，只有这样才能够找到问题的症结所在，才能够探寻出问题解决的出路。 　　二、大学英语教育体系的困境 　　众所周知，大学英语教育是广泛的涉及到学生发展、教师发展与社会发展的相适应的一个课程方案实施的综合体系，要想找出及明确大学英语教育的困境，那么就应当着手分析以下几方面： 　　1.教学要求无法跟上时代的需求 　　教学大纲所具体固定的教学要求远远的滞后于时代发展对人才的要求，即便是教学大纲历经了很多次的修改，但是帮助学生打好语言基础仍然是总体培养目标。教师没有充分且及时的考虑个人与社会对英语技能的实际需求，在此类大学英语教育纲领的引导下，我国大学所实施的英语课程势必难以切实达到社会满意的水准。 　　2.课程设置无法激发学习兴趣 　　通过分析我国大学的整体教育体系可知，英语课程在大学里仅仅是一门公共课程，没有有效的与学生所学的专业加以结合，这便使得学生错误的认为在大学学习英语课是毫无用处的，毫无意义的，是对时间及精力的极大浪费，由此学生的英语学习兴趣便逐渐丧失，再加上大学英语教学课时非常之少，即便是有网络自主学习等设备，并且教师也规定了作业量，但是数量众多的学生给英语教学效果评估增添了难度，因无法全面的且有效的实施监督管理，学生学习英语的惰性便自然而然的滋生，进而直接影响到了英语学习效果。 　　3.教学模式无法维持教学效果 　　自从我国实施本科扩招以后，大学英语便转变成大班教学的授课模式，为了防止师生比例改变所造成的一系列负面性影响，大学英语教师相继为教学效果的维持作出了不懈的努力，比如采取网络自主学习加多媒体课堂教学的模式，培养学生自主学习的能力，课堂教学中以学生小组为单位开展互助合作学习等。但是，这些对于语言技能的发展而言是一个非常难以克服的障碍。即便是多媒体教学在很大程度上能够促进课堂教学的组织开展，但是极易使学生陷入被动的学习状态，极易弱化教师的影响。 　　三、改进大学英语教育体系的出路 　　1.转变教学理念 　　应当有效的改变将英语考试看成是以考试通过率、教学目的实现为教学效果衡量标尺的错误认识及错误观念。大学英语教学内容应当从以知识的讲授为主的模式切实的转变为以培养学生交际能力为主的模式，教师的角色则应当从以往的知识传授者向学生运用能力的监督者、引导者转变，而课堂教学模式应当从以教师为中心向以学生为主体转变。在转变大学英语教学观念的过程当中，还应当正确的处理素质、能力与知识三者的关系。 　　2.提倡以交际与听说为中心的教学模式 　　一方面，应当改变英语课程的考核方式，加入英语交际能力方面的内容于考试中；一方面；，要始终坚持以听说交际为中心来对课堂教学加以组织。比如，广泛的应用多媒体教学，全面的改进教学设备；改进教师的授课方式，最大限度的使用英语进行讲解，并且从根本上将师生互动加强；改善大学校园的英语学习环境，经常性的开办英语演讲比赛、辩论赛，在校园中开辟英语角，使英语的学习及其运用能够在校园中蔚然成风；要使英语师资走出去、引进来，要采取多活多样的外籍教师引进方式，同时还应当定期让本校英语教师进修深造。 　　3.优化及创新教学方法 　　大学生英语教育体系当前所面临的一大突出困境就是教学方法的改革较为滞后，教学方法如果无法得以尽快的改进，那么就无法称得上是真正意义上的教学质量提升。所以，应当将素质、能力和知识协调发展以及综合培养当成是英语教学的主要目的，要及时的优化及创新教学方法，以便于使教学方法与教学目的相适应。交际教学法是相对较为成功的的一种教学方法，也就