如何创设适宜小班新生的教育环境.docVIP

如何创设适宜小班新生的教育环境 　　开学了，又到了小班幼儿入园的时候了，爸爸妈妈们都要担心了：孩子到了幼儿园不适应怎么办？哭闹怎么办？当然这些问题，教师也同样会担心。这些年来，我们也在不断地探索、实践和思考，如何才能更快地让孩子们适应幼儿园，让他们爱上幼儿园，喜欢老师。许多教学实践表明：良好的教育环境的创设对于幼儿健康成长的影响是十分重要的。这个年龄段的幼儿，身体及心理发展都十分迅速，而和谐优越的教育环境对于幼儿，不管是智力还是人格发展、形成都有重要影响。很多教师在开学前都会忙着利用实物来创设温馨、有童趣的室内外环境，希望这些能吸引幼儿的注意力。实际上，除了充分利用物质来创设环境外，心理的环境创设也格外重要。下面就谈谈创设适宜小班新生的教育环境的一些做法。 　　一、了解小班幼儿的身心发展特点 　　在创设环境之前，我觉得还是先要了解3岁～4岁幼儿的一些年龄特点，根据他们的特点创设相适宜的环境。 　　（1）动作发展迅速。处于身体发展迅速的小班幼儿，他们行动自如，能掌握粗细不同动作。由于发展的需要，所以这个时候的幼儿十分好动爱动。 　　（2）情绪化。外界交往会对他们的情绪影响很大，只要一激动他们就很难控制。 　　（3）认识要依赖行动。这个时候幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识往往是依赖行动的。 　　（4）模仿。他们喜欢去模仿身边的人，这也是他们学习经验的过程 　　（5）常把假想当真实。把想象中的人或事当成现实存在。 　　（6）把各种物体当成人。他们会和小动物说话，会和没有生命的物体说话，他们觉得这些和他是同类的。 　　二、影响幼儿不适应的因素 　　现在独生子女多，有的在爸爸、妈妈或爷爷、奶奶的溺爱下长大。一下子从熟悉的家庭生活到了另一个环境中，他们的压力是非常大的，马上会产生各种情绪和各种不适应。 　　在家幼儿可以依赖父母，从而获取安全感。可是当依赖者突然不在的时候，他会不停地需要，找不到就哭。开学第一天，幼儿来到幼儿园，当父母走后，他会大哭大闹。如果父母回到他身边，他会紧紧抱住不让其离开，老师再怎么哄都没有用。这说明幼儿对自己亲人的依恋感是十分强烈的。 　　在幼儿园这个陌生、没有亲人的环境里，首先幼儿会产生分离的焦虑。当和亲人分开后，幼儿就会产生烦躁、恐慌、不安的情绪。当无法使父母不离开后，他们不能马上从焦虑中恢复过来。接着幼儿会感到一下子没有了安全感。会出现情绪不稳定、心理不安全、不知所措。这个时候，我们会经常听到幼儿哭，并叫着：“妈妈什么时候来接我啊！”然后一整天会显得不开心、也不和他人交流。我们还发现一个幼儿在哭闹时，其他幼儿也随着一起哭闹。 　　刚入园的幼儿还存在语言交流、吃饭、午睡、盥洗困难。在幼儿语言表达能力和接受能力上每个孩子都不相同，使得幼儿和幼儿之间、幼儿和老师之间交流不便，从而影响幼儿在园的一日生活和学习。家长的溺爱，事情的包办，让幼儿失去了很多锻炼学习的机会，直接影响到幼儿在园的自理能力。由于独门独户，这减少了幼儿之间的交往，不少幼儿缺乏与同龄人的交往，以至于刚到幼儿园的前几天，天天会出现为了某种东西和同伴打闹、争抢。 　　三、针对影响幼儿不适应的因素创设小班的环境 　　（1）幼儿园环境上的创设。为幼儿创设一个温馨、柔和的“家”。家，在我们的心目中是温馨、安全、宽松、舒适的。我们可以创设一个如家般温暖的环境，让幼儿在其中没有压力，感到安全。幼儿能触摸的设施应是安全、方便、柔性的。环境颜色可选用暖色调，如粉色、黄色。教室里的活动区可以挂上可爱的小挂件等，使其充满温馨的气氛。游戏区里，“娃娃家”的小桌子、小椅子上铺上幼儿喜欢的小桌布，再加上各种适合幼儿玩的“小餐具”，幼儿看了能不喜欢吗？他们会学着爸爸、妈妈的样子喂娃娃吃饭、炒菜……在这方面，很多幼儿老师都能做得特别好。当幼儿慢慢喜欢上幼儿园，喜欢老师后，就可以循序渐进让幼儿参与到创设环境的活动中了。 　　（2）心理环境创设。一是教师情感上的创设。在开学前，教师们可以先去家访，让幼儿初步认识教师，知道教师是友好的，是朋友。通过家访，教师可以了解幼儿性格、饮食习惯、爱好等等，并可以征求家长对幼儿园的建议，商量相应的措施。教师也可以向家长讲解新入园幼儿可能会出现的问题，需要家长配合的事。开学第一天，教师可以叫幼儿的小名，用不同的方式热情地欢迎幼儿的到来，并且可以亲一亲、抱一抱表示对幼儿的亲切感，使幼儿消除不安的情绪。都说老师像妈妈，教师要像对自己孩子一样细心、耐心，关注到每一个幼儿，使幼儿在班上也能得到如妈妈一样的温暖和微笑。教师温柔的语言，满面的笑容，能更快地使幼儿安定情绪，更快融入集体。平日可以保留幼儿的一些在家的生活习惯，不对他们大声说话，更不要训斥他们。不会用勺吃饭的幼儿，教师要耐心指导，让他们慢慢