《三个儿子》教学设计之六.docVIP

《三个儿子》教学设计之六 教学目标： 　　　1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 　　　3.懂得要孝敬父母的道理。 　　教学设计： 　　一、激趣导入 　　1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？ 　　生：表扬过。 　　师：怎样表扬的？ 　　当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候…… 　　生：…… 　　师：你们真是既聪明又懂事的孩子。 　　2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题） 　　生齐读课题 　　二、读通课文，感知内容 　　1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！ 　　生自由读 　　2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 　　师：谁想读读？ 　　生流利的朗读词语 　　当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？ 　　当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？ 　　师：你来？ 　　生再读词语 　　3、课件出示句子 　　师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。 　　同桌互读 　　师：找一组小朋友开火车读！ 　　当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？ 　　当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。 　　当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！ 　　生齐读句子 　　4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！ 　　师范读课文，生认真听 　　师：谢谢大家！象老师这样读读吧！ 　　生再读文 　　5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。 　　生认真的听，认真的划。 　　三、自悟，品读语言 　　1、师：都找到哪几句话？ 　　生分别读三句话 　　师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。 　　2、交流一：课件出示第一个妈妈的话 　　师：请一位小朋友来读读这句话。 　　一生读的很好 　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。 　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……” 　　生齐读 　　4、交流二：课件出示第二个妈妈的话 　　师：第二个妈妈的话，谁来读？ 　　生读 　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 　　5、交流三：课件出示第三个妈妈的话 　　师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！ 　　一生读的好 　　师：哎呦，你读懂了课文。 　　一生读的不好 　　师：再想想该怎么读？生读好了，师：对，就这样读！ 　　6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！ 　　生自由读 　　师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？ 　　生汇报 　　师课件出示“三个儿子的做法” 　　生再齐读三个儿子的表现 　　四、指明中心，分角色朗读