《中彩那天》教学实录之一.docVIP

《中彩那天》教学实录之一 一、 师：我们今天共同来学习一篇课文，题目叫做——《中彩那天》。（师生同写课题） 生：齐读课题。 师：（手指题目）“中彩”就是中—— 生：彩票。 师：中奖了，是吧？ 生：对。 师：看到中彩了，你是什么心情呀？ 生：高兴。 师：都是高兴？ 生1：幸福。 生2：我太幸运了，我还想买张，看看还能不能中奖？ 师：（笑）幸运之神总能眷顾你吗？可别上瘾呀。 生3：高兴、喜悦。 师：要是中了一台奔驰牌的轿车呢？价值500万。 生1：我觉得，财神跑到自己身上了。 生2：非常惊讶。 师：不敢相信幸运之神这么眷顾你，是不是？ 生：对。 师：今天这篇课文讲的也是中彩的事儿，事情就发生在（指课题：一起读）。 生：齐读课题。 师：这天发生什么事儿了，打开书，自己来读一读课文，把生字读准确、句子读通顺，自己读自己的，开始吧。 二、 1．（板书生词：拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、疑惑不解、捎、教诲） 师：（板书：教诲）刚才我听到有同学这个词没读准，虽然它不是本课的生字，但我们要把它读准了。这个字读huì，我们一起读。 生：读“教诲”。 师：还有一些课文中生字组成的词语，谁来读一读？ 生：拮据。 师：这是多音字，读得非常准确——拮据，再读读。 师：把这个词放回到课文的语句当中，谁来读读课文？ 生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 师：注意这儿的断句（师示范：第二次世界大战前，我们家六口人/全靠父亲一人工作/维持生计，生活很拮据），再读读。 生：再读句子。 师：读了这句话，我们知道，拮据就是说生活—— 生：很贫困。 师：很贫困、很困难，在这里看，困难到什么程度了？ 生：我们家六口人只有父亲一人工作维持生计。 师：是呀，六口人有父亲、母亲还有四个孩子，全靠爸爸一个人工作着来维持全家的生活，生活很困难。 师：第二个词——梦寐以求。 生：读词。 师：（指向寐）这是本课的生字，这个字呀记住它的字形很容易记的。（边板书小篆体“寐”字边讲解）。 师：宝字盖表示屋子，左半部就好像一张床，右面就好像一个人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡觉。 师：“梦寐以求”就是说？ 生：做梦都想得到。 师：文中说谁做梦都想得到什么？ 生：文中说父亲做梦都想得到汽车。 师：课文中怎么写的这个句子？ 生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 师：我还没听出来他那么渴望。 生：再读句子。 师：多么想得到那辆属于自己的汽车呀。 师：再来读读下一个词——奔驰、馈赠（师：赠给别人东西）、迷惑不解、捎（师：这个捎用了提手旁，是给别人——递，换成“禾”是“稍”，是我们在《记金华的双龙洞》刚刚学到的——稍候）、教诲（这个词我们还要再来读读）。 2． 师：课文刚才我们读了一遍了，又读了课文中的生字组成的词语。回过头来，我们再来看看课文，课文哪几个自然段讲得是中彩那天发生的事呀？ 生：3——9段。 师：我们再来读读这一部分，谁来读？第三自然段。 生：读3——9段。（纠正“兴奋”中的“兴”并鼓励学生读好课文，引导学生读好第5段。） 师：把刚才那个问句再读一遍（师范读：难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？） 生：齐读。 生：读到第8段。 师：这是第几自然段？ 生：第8自然段。 师：还接着往下读吗？ 生：不读了。 师：为什么? 生：9段是第二天的事儿了。 师：他中彩那天发生的事儿到底是哪几个自然段？ 生：3——8段。 师：对，读书要认真，要仔细才行，这一部分讲得是中彩那天发生的事儿，谁能说说那一天发生了什么事？ 生：父亲中奖了，但他的神情很严肃，并没有看出中奖带给自己的喜悦。 师：就讲了这么一件事儿？好像这事儿没说完。你们再默默地读读3——8自然段看一看，想一想应该怎样来概括。 生：父亲中了一辆崭新的奔驰牌汽车，但是他虽然中了汽车却不高兴，因为这是父亲帮库伯先生捎的一张彩票中的，库伯先生和父亲都忘了这件事，父亲又打电话给库伯先生让他把车开走。 师：是不是这样一件事儿？ 生：是。 三、 1． 师：原来中彩那天发生了这样一件事儿，那么在这件事儿里，有什么使你在读