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《认识几分之一》课案 单位：孙庄小学 年级： 三年级 设计者：景仕宏 课 题 认识几分之一 课 型 新授课 案 序 第1课时 教学目标 知识目标 知道把一些物体做为一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。能用自己的语言来描述分数的含义体会到分数的产生是现实生活的需要是什么意思吗？关于分数你还知道些什么？ 2．认识“一个整体” 孙悟空还带来了许多东西，想知道是什么吗？先过关：1+1+1+1=？ 答案：还是1。看：一块橡皮泥加一块，再加一块，再加一块，还是一块。一堆本子加一堆本子，再加一堆本子，再加一堆本子，还是一堆本子。……你们还能列举出这样的例子吗？ 我们来看看孙悟空还带来了些什么？（课件演示：一盘桃子、又一盘桃子、一盒糖。） 引导：用“一……”来表述。 小结：我们可以把一些物体当作一个整体。（板书：一些物体、一个整体） 3．分桃子 这一盘桃共8个，4只小猴又该怎么分呢？ 试着用小棒代替桃子分一分，与同桌说一说。 提问：可以用什么分数表示？你是怎么想的？（课件展示过程） 可以用2/4表示吗？为什么？ 追问：谁再说说这个的意思？ 小结：把这一盘桃子看作一个整体， 平均分成4 份， 每只小猴分得其中的1份， 每份是这盘桃子的四分之一。 4．再分桃子 （课件出示4个桃子） 谈话：1盘桃子分给4只小猴子， 这一盘怎么分呢？试着用小棒代替桃子分一分，与同桌说一说。 提问：可以用分数表示吗？ 交流：怎么理解这个？ 追问：谁再说说这个中的“1”是什么意思？（板书：其中的一份） 5．比较三个。（课件） 谈话：总数量一直在变，怎么每只小猴分得的总是其中的呢？ 小结：不管是平均分1个物体，还是一些物体，都可以看作一个整体，只要是平均分成4份，其中的一份就是它的。 6．抢答，建模。 4根小棒，平均分成4份，每份是其中的几分之一？（课件演示） 8根小棒，平均分成4份，每份是其中的几分之一？（课件演示） 16根小棒，平均分成4份，每份是其中的几分之一？（课件演示） 40根小棒，平均分成4份，每份是其中的几分之一？（不演示） 80根小棒，平均分成4份，每份是其中的几分之一？（不演示） 200根小棒，平均分成4份，每份是其中的几分之一？（不演示）…… 提问：有什么发现？ 2根小棒，平均分成4份，每份是几分之一？ （以上过程中相机给出色的学生加星。） 学生思考，回答 学生口答 学生口答 学生口答 学生操作、交流。 学生答辩 学生说1/4的意思。 学生操作、口答 学生口答 学生观察，再发言交流。 学生抢答 学生总结。 学生思考、答辩。 简单的情境激发兴趣，同时又复习了旧知。 借助脑筋急转弯，帮助学生领悟部分与整体的关系，明白一些物体可以看作一个整体。 借助操作让学生意识到每份是整体的几分之一，分子只与取的份数有关，与数量的多少无关，分数表示的是部分与整体的关系。 分子上的1仍然表示其中的一份，只是刚巧，这样的一份就是一个，进一步理解分数的意义。 通过对比让学生进一步明白分数表示的是部分与整体的关系，并初步感知相应的分数模型。 演绎，归纳，帮助学生建模。 拓展、延伸学生的思维。 三、幸 运 数 字 挑 战 自 我 从1～4中任选一个你喜欢的数字，完成相应题目，并给完成出色的学生加星。 1．想想做做第2题和想想做做第1题中的前两题。 师：你能说说应该填多少，表示什么意思吗？ 小结：只要把这些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 2．猜一猜 一盒糖，拿出其中的一份是3块，猜猜这一份糖会是整盒糖的几分之几，你能先填出这个分数的哪个部分吗？（分子为1）分母会是几呢，试着用小棒代替糖摆一摆，与同桌说一说。 视频展示学生作业，并进行评讲。 1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7…… 小结：既然3块糖是其中的一份，那么分子就是1。但平均分的份数不一样，分数的分母也就不一样。 3．想想做做第4题。 用12根小棒摆出不同的分数，要求：对不同的摆法做相应的图形记录。 视频展示学生作业，并进行评讲。引导口述：把（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）份是（ ）分之一。 小结：这个活动中都是把12根小棒看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。 （以上过程中相机给出色的学生加星。）