《定风波》可用件.pptVIP

苏轼印象 多才多艺的苏轼 坎坷的一生 朗 诵 莫听/ 穿林/ 打叶声，何妨/ 吟啸/ 且徐行。竹杖芒鞋/ 轻胜马，谁怕？一蓑/ 烟雨/ 任/平生。 料峭春风/ 吹酒醒，微冷，山头/ 斜照/ 却相迎。回首/ 向来/ 萧瑟处，归去，也无风雨/ 也无晴。 朗诵指导 读准字音 小序点明了时间、地点、天气、人物、缘由  （1）时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。 （2）地点：沙湖道中 （3）天气：雨，晴。 （4）人物：雨具，同行，余 雨具，借代，拿这雨伞的仆人。 狼狈，进退都感到困难。 独，风雨无惧，特立独行。 （5）故，交代写作缘由。 赏词 把握关键词句 “莫听”、“何妨” 悟 理 文中哪些句子蕴含人生哲理？请选择自己喜欢的句子赏析。 文中塑造了一位怎样的形象？并从原文中找依据（词、句）。 分析形象的切入点 【答案构成】 （1）什么形象；(诗中形象 ) （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。  * * 定 风 波 苏 轼 教学目标 1、了解作者生平及本文写作背景 2、分析抒情主人公的形象 3、理解苏词中的思想感情，感悟其哲理 作者介绍 苏 轼 历经坎坷的苏轼 豪放洒脱的苏轼 苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”， ，谥号文忠,北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。并与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为宋四家。苏氏四门生为：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。 京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州 “问汝平生功业，黄州惠州儋州。” 读出节奏 读好情感 内容 上阙：途中遇雨的情景 下阙：雨过天晴后的感慨 “莫听”表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映了作者旷达的处世态度 “何妨”写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，表现了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。 　轻，轻快。表现词人搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。 ? 任，任凭。有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。??? A阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已 经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功 还会远吗。 D祸兮福所倚，福兮祸所伏。 E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。 料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎” A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴 　词中塑造了怎样的一个形象？ 塑造了一位吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、 不畏艰难、镇定从容、 旷达乐观 的形象。 诗中形象 形象特征 寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。我们在解读诗歌时，应立足于作品中意象的声响、色彩、情调方能体味出作品所寄托的身世之感。  1、知人论世，关注背景 2、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。(关键词句)