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新课改下高中信息技术教学的问题及出路 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入和教育体制的不断完善，高中信息技术教学越来越得到重视，作为高中必修的科目之一，甚至有的学校已经把信息技术教学纳入高考的体系之中。然而随着教育理念的不断深化，对高中信息技术教学提出了一些新的要求，面对新的挑战，高中信息技术教学也相应的出现了一些问题，影响着教学的质量和水平。从教学经验出发，对新课改下高中信息技术教学存在的问题以及解决的方法进行探讨。 　　关键词：信息技术；教学方法；教学问题 　　当今科技的发展是以计算机电子技术以及网络通信技术为依托的，普及计算机信息技术教育顺应了时代发展的要求，高中生学习信息技术具有重要的意义。一方面，通过学习，学生可以及时地获取大量的学习信息，获得书本以外的更多知识，拓展学生的视野，为高中生的自我学习创造条件。另一方面，学习信息技术也是时代发展的需要，计算机网络技术已经全面地渗透到人们的日常生活中，作为一门实用的技能更加要求学生能够很好地掌握。因此如何改善信息教学的方法，提高信息教学的水平成为教师必须面对的课题。 　　一、高中信息技术教学存在的问题 　　1.信息技术教学不受重视 　　尽管高中信息技术教育越来越受到各界的关注，然而很多地方的高考科目中并不不涉及信息技术，只是形式化地把其作为考查科目，对于大多数的学校来说信息技术还属于副课，因而处于教学的边缘位置。 　　高中信息技术教育不受重视的原因有很多，首先，就学校而言他们更加关注的是升学率，对信息技术教学不予以重视，出现了信息技术课程安排的数量较少，学生上机操作的时间有限等等现象，使信息技术教学课程形同虚设。其次，信息技术课程的边缘化地位也在一定程度上打击了教师教学的积极性，教师受到各个方面的负面影响仅仅是为了完成任务而进行教学，使得信息技术教学失去了教育的意义而背离了教学初衷。再次，高中信息教学不受重视还体现在学生的具体学习中，由于高中学生的课业负担重，他们把有限的时间和精力都放在高考科目上，对于信息技术的学习则是“心有余而力不足”。总之，各种因素的综合导致了高中信息技术的教学得不到重视，影响了高中信息技术教育的发展。 　　2.教学方法单一 　　随着网络信息技术的发展以及新课程改革的不断深入，高中教育得到了一定程度的完善，但是对于信息技术教学而言还有很长的路要走，受各种原因的影响，现阶段的高中信息技术教育还存在着教学模式和教学方法单一的现象。 　　（1）高中信息技术教育未完全摆脱传统教育方式的制约 　　“满堂灌”的现象依然存在，课堂是教师的一言堂，没有体现出学生的主体地位，使学生缺乏兴趣以及自我学习的意识，处于被动学习的状态。 　　（2）教师的教学方式缺乏创新意识 　　在教学过程中由于课时有限，很多教师为了完成教学任务就赶超教学进度，没有整体地把握教学的质量，缺乏教学创新思想。造成教学内容枯燥，课堂氛围不和谐的结果。 　　（3）教学模式相对固定 　　长期以来，由于高中信息技术教育的体系框架相对稳定，教师在教学过程中形成了相对固定的教学模式，在教学过程中存在照搬模式的现象。如果信息技术教育摆脱不了模式的束缚，教学创新就会很难突破。 　　3.实践操作性不强 　　高中信息技术教学分为理论基础教学和上机操作实践两个部分，任何一个环节都关系到教学能否有效进行，实践是检验教学有效性的标准，然而高中信息教学存在着学生实践操作性不强的现象，严重影响了高中信息教学的质量。 　　（1）在具体的教学过程中很多教师把大量的时间花费在理论教学中，而忽视了学生实践操作的重要性 　　对于信息技术教育而言理论学习固然是教学的一个重要组成部分，但是实践才是学生具体学习的有效手段。 　　（2）虽然在我国目前大多数高中学校都已经配备了较为齐全的教育设施，可是在具体的教学过程中仍然存在教学资源没有得到合理运用的现象，直接影响到教学的实践操作 　　由于学校和教师担心学生上机操作时会做其他与教学无关的活动，例如，上网聊天、玩游戏等。因此，就切断网络端口，而这必然产生信息教学不具备实际操作性的弊端。再次，学生自己实践的意识不强，高中学生的学习任务相对繁忙，他们把所有的学习时间都用在主要科目的学习上而没有时间进行实践操作，这主要是受到升了学考试的影响。 　　二、解决信息教学问题的对策 　　1.强化教学意识 　　“世事洞明皆学问”，新课改的目的在于推动和促进素质教育的改革和实施，素质教育要求学生全面地了解和学习知识，掌握一定的技能，而信息技术教育就能很好地体现知识与技能相结合的特点。提高素质教育就要求相关教育人员改变教学观念，强化信息教学的意识。 　　学校应该坚持“以人为本”的教育理念以及落实以学生为中心的人文精神，信息技术教育的实施已然具有重要的现实意义，学