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浅谈初中语文阅读教学现状及创新对策 　　【摘要】语文阅读是让学生感悟文本，进行再创造的思维过程，对提高学生的语文水平和个人素养有着重要的作用。在初中语文教学 　　中，教师应当注重发挥学生主体作用，培养学生语感，加强课外阅读，进而提高学生的阅读能力和解题技巧。 　　【关键字】初中语文；阅读教学；创新 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　阅读是初中语文的重要组成部分之一，对培养学生的想象力，提高学生语文综合能力有着重要的作用和意义。阅读教学既是初中语文教学中重点，也是教学中的难点。随着新课改的实施，新的教学模式、教学方法被运用于初中语文阅读教学中，并取得了一定的成绩，但在教学中仍旧存在着不少问题，影响到语文阅读教学的质量。 　　一、初中语文阅读教学的现状 　　（一）语文阅读教学方向出现了偏离 　　在新课改的背景下，初中语文阅读教学更加注重内容的新颖性。在这种思想的影响下，有些教师没有深刻理解教学改革的含义，为了显示语文阅读教学的改革性，出现了偏离于语文阅读教学的现象。例如一些老师在教学中，脱离语文阅读的教学范围，讲解了很多和语文阅读无关的内容，使语文教学出现非语文化的倾向。教师在教学课堂中脱离语文阅读文本，讲述令同学感兴趣的话题，会在一定程度上活跃课堂气氛。在语文阅读教学中开始更加重视人物的丰富形象和内容上新颖性，忽略了对基本的阅读技巧和阅读知识的教学。但是长期来看，不利于使学生养成良好的阅读习惯，不利于学生阅读能力的提高。 　　（二）对语文阅读教学目标的偏离 　　实现语文阅读教学目标是语文教学工作的基本要求，但是在我国初中实际的语文阅读教学中，对于教学目标的认识一般都非常模糊，理解也非常宽泛，而且大部分都是流于形式。在实际的教学实践活动中，教师往往重视对语文知识进行讲解，而忽略了教会学生利用知识进行独立思考解决问题的能力。在语文教学过程中，教师的任务不仅仅是传授一定的语文知识，更重要的是教会学生能够主动的利用所学到的知识来解决问题，例如对于阅读材料的理解，对于材料中某句话的理解，不仅能够明白它的表面含义，还能够联系上下文明白它在材料中表达的含义。只有明确这些教学目标，教师才能在语文阅读教学中做到有的放矢的教学。 　　二、初中语文阅读教学的创新对策 　　（一）发挥学生主体，激发学习兴趣 　　阅读教学直接影响到学生语文基础知识的学习和语文水平的提高。学生必须具有初步的阅读能力，才能够理解课文及其他阅读材料的意思和意义，进而提高写作能力，同时对于其他学科也有促进的意义，可以加深对其他科目的理解和掌握。中学生语文阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要语文教师在教学过程中进行耐心的指导，需要长时间的慢慢积累。因此在初中阶段进行阅读教学的过程中，老师要坚持以学生为主体的原则，通过对语文阅读教学观念、方式和内容的改革创新，提高语文教学的效果。阅读兴趣对语文的阅读教学过程是至关重要的，如果学生没有良好的阅读兴趣，就没有主动学习的能力和习惯，即使老师准备了丰富的阅读材料也没有实际效果。孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师应不断地强化学生的语文基础教学和学习，让学生逐渐地对语文教学、对阅读产生兴趣，这样才能提升阅读教学的质量。在教学过程中要结合学生的实际情况，帮助学生找到适合个人特点的课外书，使阅读材料符合学生的兴趣爱好。这样才能逐步提高学生的阅读兴趣，使学生慢慢喜欢上阅读。 　　（二）重视阅读教学，培养学生语感 　　读书百遍，其义自见，说明了阅读的重要性，对于初中语文阅读来说也是如此。阅读教学在语文教学中发挥着不可替代的作用，这一作用主要表现在阅读教学可以增强学生的语感。语感即语言感知的能力，对于学生的语文学习具有非常重要的作用，对于语感的培养不仅能增强学生对语言文字的直觉感知，充分发展学生的思考力，还能使学生在阅读过程中与作者进行思维的碰撞，提高学生的精神境界，同时增强学生的语感，提高学生的阅读速度，让学生在快速阅读中较快地领悟到全文的中心思想。 　　良好的语感素质是靠反复的诵读来获得的，因此在教学的过程中，教师应当加强学生对课文的诵读，并通过适当的引导和启发，促使学生将课文中文质兼具的语言转化为自己的语言直觉，如《背影》讲述了二十多年前父亲给“我”送别的情景，在让学生诵读课文之前，可提出为何作者用了《背影》来做文章题目，而不是《父亲》《送别》之类更为直接的题目，使学生带着问题诵读，在大声阅读的过程中更为准确地把握作者的用意，从而提高学生的阅读能力。 　　（三）加强课外阅读，提升阅读能力 　　语文阅读教学的目的不仅仅在于提高学生的语文阅读答题技巧，更重要的是提高学生的个人素质，由于初中生面临着一定的升学压力，学生的课业较多，加之学生自身的年龄特点、家长要求等多种因素的影响，