浅谈新课程理念下的粤教版信息技术教学.docVIP

浅谈新课程理念下的粤教版信息技术教学 　　摘 要：随着新课改在广东省范围内的开展，粤教版信息技术教学教学也面临着新的机遇和挑战，对新课程的改革有着十分重要的作用。在整个粤教版信息技术的新课程改革中，对教师的要求也不断提高，引导学生利用信息技术来提高学习能力、利用信息技术来解决问题，是当前信息技术教师应该考虑的问题。在本文中，笔者结合对粤教版信息技术课程的研究，对新课程理念下粤教版信息技术教学提出自己的一些建议与想法。 　　关键词：新课程理念 粤教版信息技术 教学原则 教学方法 　　信息技术课程是以提高学生的信息素养为宗旨，强调问题的解决以及合作的重要性，重视学生在学习过程中的信息采集、处理、管理、表达和沟通，使学生利用信息技术，增加信息和文化的经验，在固有的信息理论基础上提高对信息处理技术的认识。粤教版信息技术课程对新课程的要求是，培养学生具有良好品质，最终成为具有现代化知识，满足信息时代的社会要求。信息素养的培养是一个长期的过程，教师要在教学中根据学生的实际学习能力以及教学对象的特点，合理组织教学。对粤教版信息技术的教学，要以教科书为基础，以新的信息技术为拓展，以便为学生创造更广阔的发展空间。 　　一、粤教版信息技术教学应把握的原则 　　（一）学科整合原则 　　信息技术不是一个单一的学科，在教学过程中，教师必须要重视学科的整合。一是要结合学习的内容，利用其它学科内容为背景；二是运用信息技术知识，解决其他学科的问题；三是建立信息技术与其它学科的共同课题，互相联系。通过对学科的整合，使信息技术的教学内容可以与各学科有机融合，利用信息技术可以解决其它学科问题，其它学科思想也渗透到信息技术的教学中。 　　（二）联系学生实际与社会相结合原则 　　随着信息技术的发展、网络的普及，缩小了世界的距离。学生信息的接触量越来越多，接触的范围也是五花八门。世界各地所发生的事件会通过互联网第一时间被学生知晓。这就需要教师在教学中，重视学生信息接触的特点，引导学生做好信息技术学科学习与社会相结合。在教学中，要从实际出发，培养学生去认识信息、鉴别信息、使用信息，让学生学习到正确的学习内容。重视学生实际与社会结合的原则，可以使学生开拓视野，增强教育力度，通过信息技术学习和实际的结合，培养更广阔的视野和更民主的意识。 　　二、粤教版信息技术课堂教学的教学方法 　　（一）任务驱动法 　　在信息技术教学中采用的任务驱动法，就是在粤教版信息技术教学中，教师为学生布置信息技术的实验任务，之后学生利用信息技术设备完成实验。学生通过完成任务，掌握相关的知识和信息技术操作的要领，在操作过程中能够总结自己的学习经验并取得收获。任务驱动法就是让学生通过学习任务，利用实验的操作过程，收获信息技术理论和实践两个方面的知识。在学生完成任务的过程中，教师可以进行适当的引导、提示，之后让学生自己去进行探索，最终实现知识的发现过程，获得宝贵的经验。 　　（二）合作学习法 　　合作学习法，顾名思义就是学生在一起合作配合进行信息技术的学习。新课改理念强调学生的合作能力培养，而粤教版信息技术采用合作学习法，正是对这一理念的有效执行和贯彻。粤教版信息技术的教学是以提高学生的信息素养为基本目标的，而要提高学生的信息素养，就必须要加强学生之间的信息交流，也就是需要学生进行合作学习。通过相互沟通，使每一个学生都可以得到需要的信息，并可以给他人提供信息。 　　三、粤教版信息技术教学对学生能力的培养 　　（一）培养学生自主学习的习惯 　　信息技术教学不仅仅是教师传授知识，也不仅要学生掌握所学的知识，而是要学生学会去自主探索、去解决这个问题。教师在教学中应少讲、精讲，培养学生自我学习和自我探索，并通过科学的学习方法解决问题。只有充分发挥学生学习的自主性，才能实现良好的学习效果。因此，在粤教版信息技术学习中，要有意识的培养学生自主学习的习惯，培养学生会去自主学习。比如《信息的获取》章节教学，教师就可以引导学生去自主研究，找出信息获取的方式和方法，能利用现代信息解决学习和生活中遇到的实际问题。 　　（二）培养学生积极思考的习惯 　　自主学习的另外一个益处就是可以培养学生积极思考的习惯。任何学科的学习，即使再有学习热情，但是不会思考、不去思考，学习的效果都是不理想的。粤教版信息技术的教学，就要要培养学生积极思考的习惯，学会思考、会去思考。思考的最终目的就是经过反复琢磨，把别人的知识转化为自己的知识。要培养学生积极思考的习惯，就是就要在教学前多思考，揣摩学生的认知和心理特点，积极进行教学内容的开展。在课堂上要创造良好的学习环境，通过任务教学，调动学生积极地思考。 　　（三）培养学生合作学习的方式 　　合作学习就是使每个学生在整个教学过程中参与的过程。在这个过程中，让