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独立学院人才培养模式存在的问题、归因及对策 　　摘要：独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，为满足社会对高等教育的需求做出了巨大的贡献，为社会的发展培养了大批的建设人才，但在发展的过程中仍存在诸多问题，影响到独立学院更好的发展，成为制约独立学院发展的“瓶劲”。拟从独立学院在人才培养方面所面临的问题为出发点进行归因分析，从而构建出适合独立学院人才培养模式的框架。 　　关键词：独立学院；培养模式；问题；归因；对策 　　作者简介：文志杰（1976-），男，甘肃静宁人，西北师范大学知行学院，讲师。（甘肃 兰州 730070） 　　基金项目：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“甘肃省独立学院人才培养模式研究”（课题批准号：GS[2011]GHBG094）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0021-02 　　独立学院这一新型办学模式的出现是高等教育发展的必然趋势，在缓解教育资源短缺，满足社会对高等教育需求的不断增长等方面做出了积极的贡献。独立学院如何培养出适应市场竞争的、有真才实学的、具有开拓能力和创新精神的新型人才，如何在办学特色与质量方面独树一帜，探索出一套符合社会需要的应用型人才培养模式成为独立学院当前要解决的首要问题。 　　一、独立学院人才培养模式的现状 　　独立学院在发展的过程由于各种因素的影响不可避免地出现了很多问题，尤其是人才培养方面显得更加突出。目前，独立学院在人才培养模式方面普通存在着教学考试陈旧，培养目标单一，专业设置适应性不强，理论与实践脱节，培养方案和培养标准不明确，大学生就业困难等一系列问题。 　　1.专业设置缺乏特色 　　专业设置是人才培养模式的重要标志和主体，对于独立学院而言，专业设置中存在着明显的趋同性现象，虽然有些专业进行了改造，但只是表面的修补而没有进行实质性的变革，专业还是停留于早期的状态，对人才的培养没有产生多大的影响，没有形成具有核心竞争力的特色专业，也没有根据市场经济发展的需要和服务地方经济定位来进行专业的设置和改变，这也是制约着独立学院更进一步发展的重要因素。 　　2.课程体系不够完善 　　课程体系可以说是专业设置的具体微观表现，它是高等学校人才培养目标实现的重要平台。独立学院在课程体系方面存在一些问题，主要表现为：课程设置注重理论，轻实践，必修和选修课程比例失调，选修课程过少，在培养学生实践动手能力方面存在一定的问题，现在有课程体系之下培养出来的学生不能将理论与实践有机地结合起来，理论与实践严重脱离，这种现象尤其在文科背景的院校表现得更为明显。 　　3.质量保障体系不健全 　　独立学院是一种新型办学模式，教育主管部门对独立学院的办学没有形成健全的评价监督体系，虽然教育部组织专门人员进行过评估，但主要以办学资格为主的评价，至于办学水平、教学质量以及和人才培养方面的评估做得很少，指标体系更多地沿用公办院校的指标体系，对独立学院的特殊性关注不够。 　　4.师资队伍建设缓慢 　　师资队伍是实现人才培养的关键，决定着学校的可持续发展和人才培养的规格。由于独立学院的特殊性使得师资队伍成为影响学院发展的重要因素，主要表现为师资结构不合理，无论从年龄结构、职称结构，还是专业结构方面都没有形成一支高效、合理的师资队伍，专任教师数量偏少，外聘教师比重较大，缺少“双师型”的教师；还有，专任教师的专业学习、学术交流、教学科研的机会比较少，这对学校教学质量的提高、信息化社会背景下学生的培养都会产生一定程度的影响。 　　二、独立学院人才培养存在问题的归因 　　1.社会层面 　　独立学院是新生事物，认可与接受需要过程，而传统的观念更多关注于办学历史悠久、社会影响深远、专业优势明显的大学，当然从市场化运作的规律来说是无可厚非，但从另一个侧面却对独立学院的发展是不利的，不能更好地以外力形式去推动独立学院的改革。若社会的关注度越高越能推动独立学院做出改革，虽然是被动的但是最有力的，这种改革和改变是深层的，必然会从人才培养的规格和质量上做出社会的回应。 　　2.政府层面 　　从补偿机制来说，政府应该更多地去支持独立学院的发展，给予政策上的扶持和优惠，但在某些政策方面还存在歧视，单就专业的申报与审批而言总是会与公办大学相并而论，教学科研方面也不会想到独立学院的存在，这种政府行为将独立学院以另类看待，最终的结果是严重地挫伤了独立学院办学的积极性，这无形当中对独立学院人才培养模式的建构和合理布局产生影响。 　　3.学校层面 　　学校是办学的主体，认真分析与总结学校的办学模式就会发现，专业设置和母体学校同质化严重，没有特色没有优势，没有核心竞争力。在课程设置上，理论课与实践课比例失调，独立学院办学的特色不