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用人单位对大学毕业生职业能力、素质与工作贡献的评价研究金 　　[摘要]文章通过对271家用人单位的问卷调查，了解雇主对大学毕业生职业能力、素质和工作贡献的评价。结果发现，用人单位对大学毕业生的职业能力、素质和工作贡献均表示满意。其中，对“自主做事力”的评价显著高于对其“与人互动力”的评价；对“技术工作”贡献的评价显著高于对其“管理工作”贡献的评价。不同产业性质和单位类型的用人单位对大学毕业生职业能力和工作贡献的评价存在显著差异。 　　[关键词]用人单位 大学毕业生 职业能力素质 工作贡献 　　[作者简介]金蕾莅（1975- ），女，天津人，清华大学就业指导中心，讲师，博士，主要从事职业心理学研究；蔡甄（1979- ），男，山东高密人，清华大学组织部，讲师，硕士，主要从事大学生职业规划及人事制度管理研究。（北京 100084）周源（1986- ），男，江苏泰兴人，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐经济技术开发区头屯河区党政办公室，博士，主要从事博弈论研究。（新疆 乌鲁木齐 830000） 　　[中图分类号]G646 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0185-03 　　一、问题的提出 　　了解用人单位对大学毕业生质量的评价，既是对大学人才培养成果的一种有效评估，也可以为大学人才培养的方向和方法的确定与改善提供有力的证据支持。评价大学毕业生质量的指标很多，本文仅从职业能力、素质与工作贡献三个方面，收集用人单位对大学毕业生的评价，并检验不同产业性质和单位类型的用人单位的评价是否存在差异。 　　二、研究方法 　　1.调查程序与对象。本研究依据行业和单位类型对用人单位进行了分层随机抽样。问卷通过信件、电子邮件和招聘会现场等进行发放，邀请人力资源主管进行填答。共发放问卷380份，回收有效问卷271份（71.3%）（见表1）。 　　2.调查工具。第一，职业能力量表（自编）。本量表包括18个题目，探索性因子分析发现了两个维度。维度[Ι]命名为“自主做事力”，包括了“问题解决能力”和“自学能力”等11个题目，描述一个人处理事务问题的能力。维度Ⅱ命名为“与人互动力”，包括了“人际沟通能力”和“领导力”等7个条目，描述一个人与他人进行沟通与协作的能力。用人单位代表在5点里克特式（Likert）标尺上进行评分，1=很不满意，5=很满意，分数越高表明对大学毕业生职业能力的评价越高。本研究中，“自主做事力”和“人际互动力”分量表的内部一致性信度分别为.92和.89。 　　第二，职业素质量表（自编）。本量表包括9个题目，描述一个人道德品质、工作态度和身心素质等职业素质水平。探索性因素分析显示，职业素质是一个单因子结构的概念。用人单位代表在5点里克特式标尺上进行评分，1=很不满意，5=很满意，分数越高表明对大学毕业生职业素质的评价越高。本研究中职业素质总量表的内部一致性信度α值为.93。 　　第三，工作贡献量表（自编）。本量表包括2个条目，用以描述一个人对所在单位“技术工作”和“管理工作”的贡献。用人单位代表在5点里克特式标尺上进行评分，1=小，5=大，分数越高表明贡献越大。 　　第四，单位基本信息问卷。用以了解单位的所在行业和单位类型等基本信息。 　　三、研究结果 　　1.职业能力。如表2所示，“自主做事力”（M=4.38，SD=.44）和“与人互动力”（M=4.12，SD=.51）分量表的平均得分都超过“满意”水平的临界值（4分），说明用人单位对大学毕业生此两项能力均表示满意。配对T检验结果显示，用人单位对大学毕业生“自主做事力”的评价显著高于对其“与人互动力”的评价（t=14.59， p.001）。 　　为检验不同产业和类型的单位对大学毕业生在“自主做事力”与“与人互动力”上的评价差异，分别以产业和类型为自变量，以职业能力的两个分量表同时为因变量，进行2个多因素方差检验。结果显示，仅不同产业类型的用人单位对大学毕业生职业能力的评价存在显著差异，Wilks Λ=.98，F（2，258）=3.09，p.05，[η]2=.023。单因素方差分析发现（见表3和187页表4），第二产业单位对大学毕业生“自主做事力”和“与人互动力”的评价都显著高于第三产业单位。 　　2.职业素质。如186页表2所示，职业素质总量表均值为4.26（SD=.50），超过“满意”水平的临界值（4分），说明用人单位对大学毕业生的综合职业素质达到“满意”水平。为了检验不同产业和类型的单位对大学毕业生职业素质的评价差异，分别以产业和类型为自变量，以职业素质总分为因变量，进行2个单因素方差检验。结果发现（见186页表3和表4），不同产业和类型的用人单位对大学毕业生职业素质的评价不存在显著差异。 　　3.工作贡献。如186页表2所示