涿鹿镇初级中学七年级数学下册 7.2.2 用坐标表示平移说课稿 （新版）.docVIP

7.2.2用坐标表示平移说课稿 新人教版七年级下册《7.2.2 用坐标表示平移》说课稿 河北省张家口市涿鹿镇初级中学 侯亚莉尊敬的各位领导，评委老师们，大家好！ 我是来自河北省张家口市涿鹿镇初级中学的教师侯亚莉。我说课的内容是人教版七年级下册第七章平面直角坐标系中《7.2.2 用坐标表示平移》这一课时。 我将从以下七方面展开说课：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。 说教材 《用坐标表示平移》属于《第七章平面直角坐标系》这一单元，相关知识点编排如下： 它是学生在七年级下册第五章学习了平移初步认识，及其平移的性质基础之上学习的，又为八九年级学生利用平移变换，坐标变换探究几何图形的性质做好铺垫。本单元知识结构如下： 从以上可以看出，直角坐标系上的点是本单元教学重点，用坐标表示地理位置和用坐标表示平移是对坐标平面上的点的应用，有序数对和坐标平面上的点是用坐标表示平移的必备基础。而用坐标表示平移又是为后续学习利用平移变换、坐标变换探究几何性质以及综合运用多种变换（平移、旋转、轴对称、相似、位似等）进行图形设计打下基础，起到承上启下的重要作用。 新课标要求：“加强知识间的相互联系；突出数形结合的思想；注重学生的认知规律；通过“思考-探究-归纳”给学生足够的思考空间。内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”所以我有效地突出了这点：用小汽车在坐标系中的上下左右的运动问题情境引起学生探究兴趣，揭示数学与现实世界的联系，接着通过学生小组合作探究，解决问题，得出结论，最后，通过课后练习题引导学生用所学知识解决实际问题。整个编排真正实现课标中“数学来源于生活，又应用于生活”的理念。 二、说学情 1、已有知识基础 学生在本册第五单元已经学习了平移的概念和平移的性质。从教材可以看出，第五章的平移和用坐标表示平移的认识编排基本上是一致的。学生已经历了平移的学习过程，学习本课相对比较容易，可以让学生借鉴学习平移性质的方法，进行自主学习。 2、已有生活经验 在日常生活中学生已经初步接触到平移的相关问题，比如：电脑上的连连看小游戏，还有中国象棋的棋盘等这些益智活动，都是学习本课很好的生活经验。用坐标表示平移在学生眼里属于抽象的纯数学内容，一联系到与生活相关的问题时，学生就束手无策了，他们并不知道这些问题究竟与什么数学知识有关，更无从下手去解决。因此本节课我注重强调学习点或图形平移前后坐标的变化规律，努力达到“数学生活化”的理念。 学习习惯和学习方法 七年级学生：好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，好奇心和求知欲很强。 三、说模式 进行有效教学，精妙的设计不可缺，我校的教学模式是“高密度，多层次，五环节”，我把这五个环节划分为三个阶段，即“三段五环节”。具体是这样的:三段指“激趣、探究、应用”，下分五个环节“激情导入——自主探究——合作交流——训练拓展——回顾自测”。 苏霍姆林斯基说“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在孩子们的精神世界中，这种需要特别强烈。”我的教学模式可以满足学生这种心理需求，让学生自己探究点或图形平移前后坐标的变化规律，培养自学能力；通过有效交流，展现自我；而解决与生活紧密联系的趣味练习，则让学生感受成功的喜悦。 四、说设计： 针对以上分析，我这样定位本课目标及重难点： 这节课的目标是让学生探究点或图形的平移引起的点的坐标变化的规律。通过动手操作、独立思考、合作探究等方式，建立它们的概念，培养学生观察分析能力。初步体会它们在现实生活中的运用，激发学生学习兴趣。了解概念是教学重点，运用它则是难点。 下面，我带领大家走进我的教学过程： 一）激情导入（约3分钟） 1. 什么叫做平移？ 把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，图形的这种移动，叫做平移。 2. 平移后得到的新图形与原图形有什么关系？ 3. 已知三角形ABC，平移三角形ABC使点A和点A’重合。 4. 把鱼往左平移6cm。(假设每小格是1cm) 设计意图： 复习平移的概念，为新知识作铺垫，使得课程自然地过渡到新课题 的学习中去。 2.从学生已有的数学知识出发，建立新旧知识之间的联系，有利于学生获得新的知识和技能。 自主探究（约18分钟） 一： 探究点的坐标变化与平移间的关系 观察 将吉普车从点A(-2,-3)向右平移5个单位长度，它的坐标是 。