小学语文课程资源的开发与利用(湖南国培班).pptVIP

特别的作业 昨天，《丑小鸭》老师给《画家和 牧童》布置了一个《特别的作业》，题 目是《一次有趣的观察》。今天早晨， 画家决定去《日月潭》《画风》、《画 鸡蛋》；牧童决定去《葡萄沟》《找春 天》，寻找《春的消息》。《数星星的 孩子》赶来对他们说：“《要是你在野 外迷了路》，就让《蜜蜂引路》吧！” 画家和牧童都说：“谢谢你！《我不是 最弱小的》，不会迷路的。” （3）巧用课文 ①读问结合 ②读写结合 ③读读结合 对比 内引 外联 3、条件性策略——就地取材 （1）立足学校取材 ①开发课堂资源 ②开发课间资源 ③开发教室资源 ④开发操场资源 （2）立足家庭取材 ① 利用家长资源 ② 利用家具资源 看电视训练听说能力 题相片训练写作能力 （3）立足家乡取材 带城市的孩子走向社区，和社会零距离接触 到博物馆去感受历史的悠久 到图书馆去吮吸知识的甘霖 到科技馆去探索自然的奥秘 到纪念馆去了解名人的旧闻 到报刊栏去触摸时代的脉搏 到关工委去聆听专家的声音 “五个一”： 帮厂家设计一则广告语 为店牌纠正一个错别字 给小区主办一期黑板报 替商品拟写一条说明书 向景点推荐一篇导游词 到农田去闻一闻稻禾的芳香 到沟渠去听一听青蛙的鸣唱 到树林去看一看火枫或玉兰 到菜园去种一种黄豆或大蒜 到河边约上同伴去捕捉柳丝的轻盈与浪漫 到郊外牵着风筝去追寻童年的理想与梦幻 到山坡上闻闻小草，亲身感受它的舒适与柔软 到草垛里捉捉迷藏，尽情表现那份机敏与果敢 养一养鸡猫狗兔 栽一栽松柏柳杨 搜集村规的来历 了解春联的含义 收集整理乡间奇人怪事、好人好事、名人轶事 筛选辑录民间风景名胜、风味小吃、风趣笑话 让农村的孩子走向乡野，和自然及传统融为一体 ①?围绕农村特产进行识字训练 ②?参加农业劳动提炼写作素材 ③ 巧借农民绝活开展口语练习 ④ 搜寻农俗文化组织语文活动 4、技术性策略——优化整合 （1）跨学科整合——学科联动 （2）跨文本整合——文本互动 （3）跨时空整合——网络助动 收集几个小语网站，与同伴分享。 春蚕网： 语文教学资源网： 语文天地网：/ 小学语文网：/ 5、选择性策略——扬长避短 （1）反对生搬硬套 （2）提倡自创品牌 文改诗 三点要求 ①详略得当 战士如潮入隆化，敌军火舌毒且狂。 存瑞请求炸暗堡，抱起炸药冲向前。 顽敌扫射织火网，存瑞左腿中一枪。 猛冲桥下看四周，炸药包没地方放。 心中焦急想主意，冲锋号声已吹响。 英雄昂首又挺胸，手拉导线眼闪亮。 用尽力气喊口号，年轻生命换解放。 ——《董存瑞舍身炸暗堡》 ②精炼生动 天兵和天将，赶到花果山， 擒拿孙悟空，天宫去交帐。 先是巨灵神，水帘洞挑战， 悟空劈头棒，打去见天王。 哪吒不服气，拔剑便前往， 双方善变化，兵器千千万， 悟空巧用计，哪吒吃败仗。 天王惊失色，启奏灵霄殿， 玉帝气又怕，忙封悟空官， 齐天之大圣，看管蟠桃园。 ——《齐天大圣》 ③引用佳词 小小燕子真可爱，翅膀俊俏又轻快； 羽毛乌黑而光滑，尾似剪刀随身带。 微风阳光斜飞好，伶俐活泼从南来； 倦了停歇电线上，悠闲安适多自在。 ——《燕子》 三种写法 导：备课写作 扶：相机板书 放：课后作业 古译今 五点要求：①尽量直译 【原诗】 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 【译诗】 两只黄鹂在翠绿的柳枝上轻轻歌唱， 一行白鹭向蔚蓝的天空中缓缓飞翔。 透过窗户看见千年不化的西岭积雪， 门外江面停着乘风待发的东吴帆船。 ——杜甫《绝句》 ②通俗易记 【原诗】 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 【译诗】 床前一轮明月光， 好像地上结了霜。 抬头再把明月望， 低头怎不想家乡？ ——李白《静夜思》 ③押韵上口 【原诗】 向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。 【译诗】 将近傍晚心中不快， 独自驾车前往郊外。 古原夕阳绚丽多彩， 只是黄昏即将到来。 ——李商隐《乐游原》 ④排列整齐 【原诗】 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关 。 【译诗】 黄河啊，你像一条丝带飞上云端， 城墙啊，你在高山之上孤孤单单。 羌笛啊，你何必埋怨这里无杨柳， 春风啊，你为什么不吹过玉门关？ ——王之涣《凉州词》 ⑤注解新词 【原诗】 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 【译诗】 中国要活力依靠风雷来， 万马齐喑哑实在太悲哀。 我劝老天爷振作起精神