教学设计参赛作品[2013.06.20.].docVIP

[课堂教学设计] Unit 1 Can you play the guitar？ 第一课时（Section A 1a—c） Unit 1 Can you play the guitar？ 一、 教材分析本课是Go for it 新教材第1单元Section A的第一部分主要是通过介绍才艺等，学习谈论在某一方面的能力和对课外小组的看法. 本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，学生运用英语进行交际和交流的积极性。让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，加以创新，并用到实践中。 　　、设计理念本课从“学中用”出发，让学生在亲历、体验、参与、合作的过程中感悟英语，在一定的语境中使用英语。本课的设计进行了大胆的尝试，将整个单元设计成一个虚拟的故事，更加注意了语言运用能力、综合实践能力，合作探究能力及情感价值观的培养。 　　、学法指导 　　1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成若干的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 　　2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动的学习。 　　、教学目标 知识目标：dance, swim, sing, draw, play chess，speak English, play the guitar, guitar。2、掌握情态动词 can 的肯定句和否定句、情态动词can 的一般疑问句、特殊疑问句及肯否定回答；3、掌握如何表达自己在某一方面所具备的才能：I can ... dance, swim, sing, play chess, , speak English, play the guitar, art, music, guitar, 4、 掌握如何谈论他人的能力：Can you/he/she ...? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’t.技能目标：通过问答、竞赛、听音等任务培养学生听说能力，通过对话展示等任务型活动培养学生运用语言来谈论自己的能力以及参加某一小组的能力。能安排自己健康的课外活动。情感目标：培养学生用英语做事情的能力， 陶冶学生热爱生活，热爱的情操。培养兴趣爱好，方面发展自己。　　学习策略：通过合作学习、快速记忆、跨学科培养学生的创新精神。 文化意识目标：了解club文化。教学重点谈论和表达能力：Can you/he/she ...? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’t. dance, swim, sing, play chess, , speak English, play the guitar, art, music, guitar。 教学难点谈论和表达能力：Can you/he/she ... ? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’. dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar, art, music, guitar。 教学设计思路结合学生特长，设计练习，谈论学生的各项“能力”；让学生在课堂上展示自己的能力，鼓励学生发展自己的特长。教学媒体电脑，投影仪，一些乐器的图片或实物　　、教学手段多媒体教学，提高学习内容的直观性和趣味性。 、教学方法任务型语言教学法，全身反应教学法1．本单元计划以5课时完成教学任务，不同课时，以不同的导入方式，营造宽松、愉悦、真实、自然贴切的英语氛围。导入方式有运用歌曲、游戏等。例如课前播放英语歌曲Bingo song,从而导入句型Can you……? Can you sing this song? Yes or No? If you “no”, it doesn’t matter, I will teach you very soon. 　　　2．设计不同的任务，引导学生通过完成生活中的具体任务来练习目标语，这样既教了语言，又培养了学生积极参与集体活动和与别人合作的学习策略。例如，在第一课时设计的任务是根据学生不同的能力（程度），成立各种各样的俱乐部。例如，Art Club, Music Club, Swimming Club 等。 3．创造情景，开展多种多样的活动，用所学过的语言去做事情，来突出学生主体。学生活动的形式有 Pair Work , Role Play ,Group Work. 在教学过程中充分体现教学内容的真实性，教学活动的多样性。 　　4．学习语言不仅仅是