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科学探究： 声音的产生与传播 一、教学目标 1、知识与技能： 能通过对生活中的声音、现象的观察，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎么传播的”等问题。 通过实验探究，分析论证、归纳总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。 培养学生利用身边的学习或生活用具进行简单物理实验，探究物理问题的能力以及进行合理推理，并能从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 2、过程与方法： 在利用身边的学习或生活用具进行简单的实验探究的过程中注意观察声源发声时的现象。 用手体验物体发声时有什么特征。 学会在探究的过程中进行合理的推理，从物理现象归纳简单的规律的方法。 3、情感态度价值观 在声的世界中领略声音的美妙与和谐，让学生感知生活中有物理，物理就在身边，通过合作探究学习，培养学生的团结、协作意识。 二、重点与难点：学生情况简单分析 1、教学重点：声音是怎样产生的以及声音是怎样传播的 2、教学难点：声波是以疏密波的形式向四周传播 八年级的同学，八年级学生由于刚刚进入物理学科的学习，总会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的；还有八年级的学生对于科学探究的七个环节刚刚接触，还不是很熟悉，需要一个过程，因此，通过这节课的探究训练学生的提出问题的能力。 三、教学准备 演示用：录音机、扬声器、碎纸屑、音叉、小橡胶锤、烧杯、多媒体课件、塑料泡沫块、自制抽气机、抽气盘、甘油、钟罩等 学生用：音叉、小橡胶锤、烧杯、水、橡皮筋、石块、钹、课桌、纸片、钢尺、大广口瓶、橡皮塞、小闹钟、音乐芯片、塑料水槽、细线、白纸、铅笔等 四、教学过程 知识 点 能力点 教师活动 学生活动 设计说明 声 音 的 产 生 声 音 的 产 生 激发学生对声音产生原因的好奇心 通过播放生活中各种各样（鸟的叫声、青蛙的叫声、鹅的叫声、孩子们的歌声、汽车的鸣笛声等）美妙的声音，让学生听，从而引出声音就在我们身边。 仔细听自然界中各种声音，感受大自然中声音的美妙与和谐。 让学生感知声音，体现了新课改的“从生活走向物理”的新理念。 培养学生提出问题的能力 有关声音你还想知道什么？你能提出什么问题？如学生提出：（声音是怎么发出来的？声音是如何传到我们耳朵的？我们是如何听到声音的？等等）对学生提出的问题给予肯定、表扬并鼓励他们在今后的学习中大胆的提问。 思考并提出问题如：声音是怎样产生的？我们是如何听到声音的？声音是怎样传到我们耳朵的？等等。 鼓励学生积极提出问题。并对学生提出的问题给予肯定。 声 音 的 产 生 培养学生归纳问题的能力 刚才同学们提出这么多想要了解的问题，本节课我们重点探究两个问题： 1、声音是怎样产生的？ 2、声音是怎么传播的？ 其余的问题在以后的学习中再逐一探究。 对学生提出的问题进行总结并明确本节课所要探究的重点，明确了本节课的探究目标: 声音的产生和传播 锻炼学生对问题的归纳总结能力。 培养学生对问题的可能性猜想的能力 我们每天都在通过声音传播信息、交流情感，那我们的声音是怎么产生的呢？请同学们把手放在声带处，一起说“你好!”,仔细体会手的感觉并思考原因。 感受：手发麻。 原因：声带在振动 鼓励学生积极动手、注意观察并把发现的问题归纳出来。鼓励学生多对问题的可能性进行猜想。 培养学生合作设计实验并进行实验、收集证据的能力 我们人类的声音是声带的振动产生的，在我们的周围还有各种各样的声音，物体发声真的与振动有关吗？请同学们利用身边的物体设计实验，让物体发出声音，并提示学生探究时注意观察体会： 1、物体发声时有什么共同特征？ 2、物体发声与不发声时有什么区别？ 各组同学利用身边的器材发出各种声音。把钢锯条压在桌子上拨动，正在发声的音叉放入烧杯中。 学生合作进行实验探究，并注意观察、体验，收集证据。 指导学生完成探究实验，并给予及时的评价以及合理的指导。 培养学生交流与合作的能力 走到学生中间和同学们一起探究，并适时与学生沟通，配合学生完成交流的过程。 指导学生对实验探究的现象进行交流，对探究较充分的组及时给予表扬、鼓励：在刚才探究过程中同学们都能积极参与合作完成探究过程，这一点是非常可贵的，希望同学们在今后的学习中继续发扬这种合作精神。 组与组之间交流实验现象以及收集到的证据，并积极合作、分析论证得出结论：（声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止）。 体现了生生互动、师生互动的思想，指导学生进行交流与合作、分析论证得出结论。对学生的探究过程给予积极评价。 培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力 请同学们想一想生活中还有哪些振动发声的例子？并说明发声的过程。如果学生举例：乐器可以发声后，先