教案.四上3.docVIP

　　 第三单元教材分析 一、教材分析： 本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。 二、教学设想： 1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情； 2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料； 3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练； 4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品。 三、学习目标： 1、认识21个生字，会写16个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶； 3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。 　 4、 通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。 5．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解童话故事中蕴含的道理。 　 6、品味童话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 　 7、综合性学习：通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。 四、教学重难点： 了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点 9、巨人的花园 教学目标知识与能力：认识8个生字，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。情感态度与价值观：得快乐要和大家分享的道理。教学重点：会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得快乐要和大家分享的道理，能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排：两课时教学准备：教学挂图和生字卡片，2、师生共同搜集课本的相关资料。 教学环节： 教学补充 　　　 　第一课时　 一、导入新课　 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。　 二、粗读感知　　1．自读课文。　　2．谈谈读后的感受。　　3．认读生字　　三、重点阅读，体会道理　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？　（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。　　A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？　（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。　　A为什么会出现这样的情况？　　B体会“与此同时”。　　C朗读本段。　（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？　　5．句型训练，理解中心　（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。　（2）从这句话你体会到了什么？　（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。　　四、学习生字　　1．认读要求学会的生字　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……　　3．指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。　　4．学习剩下的生字“允、覆、”　　　　　　　第二课时　　一、导入新课　快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。　　二