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一、教学内容： 、教学内容： 《牛津小学英语》4A Unit3 A purse 第一课时 A Read and say 二、教材分析及学生分析： 教材分析： 牛津小学英语教材以活动为纲，以功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本课时的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。 学情分析： 本课授课对象是小学四年级的学生，他们通过几年多的英语学习，有了一定的语言基础，具有一定的听、说、读、写及演、唱能力，并掌握了大量的单词和句型（三会要求），同时对英语学习仍旧保持着浓厚的兴趣，上课积极主动、活泼大胆、很有表演欲。教师如果能提供一个开放的空间，就能激活他们的思维，把学生已有的生活经验和掌握的语言充分挖掘出来。 三、教学目标： 知识目标： 1.能听懂、会说日常交际用语Is this your……？No, it isn’t.??Perhaps it’s ...’s. Where’s ……？Perhaps he’s/she’s in……. Come here. Let me see. Not at all. 2.能听懂、会说单词purse fan umbrella key storybook. 能力目标： 1.培养学生良好的学习习惯和学习方法。 2.培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 情感目标： 进一步激发学生学习英语的兴趣，养成礼貌待人的优良品德。 四、教学重、难点分析： 本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。教师应组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。 教学重点： 1.能正确、熟练地运用本课的日常交际用语。 2.能正确听说读单词purse, perhaps, fan, umbrella. 教学难点： 1.能用正确的语音、语调、表情和动作表演对话。 2.单词purse, perhaps, f an, umbrella 的正确发音。 五、教学资源： 电脑课件，录音机，玩具熊，两个皮夹，一些物品。 六、设计理念及思路： 设计理念： 1、激发学习兴趣，培养运用能力。小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，发展学生的综合语言运用能力。在教学中，设计丰富多彩的教学活动游戏，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 2、面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 3、采用活动途径，倡导体验参与。我采用直观法、情景法、多媒体课件辅助等多种教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以探究型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与自主探究与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来。让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。 设计思路： 教师通过课前播放Perhaps歌曲，不仅为学生创设了轻松的课堂气氛，也能让学生提前感知难点单词Perhaps的读音。运用多媒体课件，播放视觉游戏（看，找和说），在游戏中操练本节课教学的重点和难点，既能化解学生学习课文的难度，又能达到寓教于乐的目的。在接下来的课文学习中，教师把学习的主动权交到了学生的手中，让学生自己去了解课文的内容，找出教师所设置的问题的答案；教师在整个的教学过程中加以引导、指导，在给出学生正确答案的同时完成了新的单词与词组的教学。在课文 整体学习之后，再通过四人小组的角色扮演进行巩固性的操练，让学生融会贯通，真正做到学以致用。 七、教学过程： Step 1.Warming up 1.Greetings (师生之间常规问好) 2.Enjoy the song “Perhaps” . （PPT1出示图片） 设计意图：课前播放Perhaps歌曲，不仅为学生创设了轻松的课堂气氛，也能让学生提前感知难点单词Perhaps的读音。 Step 2.Presentation 巧借游戏，突破重难点： 1. T: Hi, boys and girls. How are you ? Today well learn Unit3 Part A read and say. T: Well, let’s begin our cl