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五年级下册第七单元导学案五年级下册第七单元导学案
22、《人物描写一组》导学案
第一课时
学习目标:
1.认识《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中的生字新词,会用新词造句。
2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子的人物鲜活形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
学习重难点:
1、感受小嘎子的人物形象。学习人物描写的方法,运用于习作中。
学习过程:
一、预习导学
1、搜集有关《小兵张嘎》的故事。
我会读下列词语,还会解释它们的意思。
精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、
2、用最近喜欢的方式读课文。
边读边思考:
①、文中有哪些主要人物,他们的性格特点是怎样的?
②、找出文中描写人物的句子,体会人物的性格特点。
3、作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用?
你能用这种方法描写人物吗?
二、小组合作交流,体会“小嘎子”和“胖墩”的性格特点。
1、说一说,你知道哪些有关小嘎子的故事。
2、说说你从文中读懂了哪些词语,会用哪些词语造句?
3、用自己的话说一说文章的主要内容。
4、找出描写小嘎子和胖墩的句子,品读,体会。想一想他们各有哪些性格特点?
5、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的?用这样的方法有什么作用?
三、展示交流
1、交流本课中自己掌握的生字新词,用自己会理解的新词造句。
2、你喜欢文中的哪一个人物?为什么?找出文中描写小嘎子和胖墩的句子,说一说你从中体会到人物的哪些性格特点?
3、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的?用这样的方法有什么作用?
(作者主要采用动作描写的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用语言描写的方法,生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。)
四、检测练习
1、造句。
手疾眼快——
精神抖擞——
2、摘录课文中描写人物性格的句子。
3、填一填: 的小嘎子, 的胖墩。
4、用动作描写描写一个自己熟悉的人,注意突出人物的性格特点。
阅读推荐
《小兵张嘎》
第二课时
学习目标:
1.认识《临死前的严监生》中的生字新词,会用新词造句。
2.正确、流利地朗读课文,感受严监生的人物鲜活形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。
学习重难点
感受严监生的人物形象。学习人物描写的方法,运用于习作中。
预习导学
1、搜集有关《儒林外史》的故事或作者简介。
2、用自己喜欢的方式认真读课文。要求:读准字音,读通顺,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
3、短文主要写了什么?
4、作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学们先找出有关语句细致地读一读,并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动。
5、如何运用神态描写来刻画人物的形象。
学习过程:
一、检查预习情况(课前3分钟)
1、各小组组长检查预习情况。
2、小组长汇报组员预习的情况
二、知识链接展示
小组交流自己收集到的有关《儒林外史的故事或作者简介。
三、小组合作交流,围绕“严监生的吝啬”探究问题。
1、小组用自己喜欢的方法读课文,交流自己掌握的生字新词。
2、短文主要写了什么?(短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。)
3、交流自己总文中找到的描写严监生的语句,品读体会人物的性格特点。
小组交流后填一填表格:
与大侄子的交流 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流 那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流 点一点头 把手垂下 4、如何运用神态描写来刻画人物的形象。
◆神态描写要表现人物性格特征
◆要集中笔墨,要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别,注意细致观察,用心揣摩。
神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。
要写好人物的神态,得注意如下几点:
(一)要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同
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