五年级下册第七单元导学案五年级下册第七单元导学案.doc

22、《人物描写一组》导学案 第一课时 学习目标： 1．认识《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中的生字新词，会用新词造句。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子的人物鲜活形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。 学习重难点： 1、感受小嘎子的人物形象。学习人物描写的方法，运用于习作中。 学习过程： 一、预习导学 1、搜集有关《小兵张嘎》的故事。 我会读下列词语，还会解释它们的意思。 精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、 2、用最近喜欢的方式读课文。 边读边思考： ①、文中有哪些主要人物，他们的性格特点是怎样的？ ②、找出文中描写人物的句子，体会人物的性格特点。 3、作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 你能用这种方法描写人物吗？ 二、小组合作交流，体会“小嘎子”和“胖墩”的性格特点。 1、说一说，你知道哪些有关小嘎子的故事。 2、说说你从文中读懂了哪些词语，会用哪些词语造句？ 3、用自己的话说一说文章的主要内容。 4、找出描写小嘎子和胖墩的句子，品读，体会。想一想他们各有哪些性格特点？ 5、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的？用这样的方法有什么作用？ 三、展示交流 1、交流本课中自己掌握的生字新词，用自己会理解的新词造句。 2、你喜欢文中的哪一个人物？为什么？找出文中描写小嘎子和胖墩的句子，说一说你从中体会到人物的哪些性格特点？ 3、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的？用这样的方法有什么作用？ （作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。） 四、检测练习 1、造句。 　　　　手疾眼快—— 　　　　精神抖擞—— 2、摘录课文中描写人物性格的句子。 3、填一填： 的小嘎子， 的胖墩。 4、用动作描写描写一个自己熟悉的人，注意突出人物的性格特点。 阅读推荐 《小兵张嘎》 第二课时 学习目标： 1．认识《临死前的严监生》中的生字新词，会用新词造句。 2．正确、流利地朗读课文，感受严监生的人物鲜活形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。 学习重难点 感受严监生的人物形象。学习人物描写的方法，运用于习作中。 预习导学 1、搜集有关《儒林外史》的故事或作者简介。 2、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。 3、短文主要写了什么？ 4、作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动。 5、如何运用神态描写来刻画人物的形象。 学习过程： 一、检查预习情况（课前3分钟） 1、各小组组长检查预习情况。 2、小组长汇报组员预习的情况 二、知识链接展示 小组交流自己收集到的有关《儒林外史的故事或作者简介。 三、小组合作交流，围绕“严监生的吝啬”探究问题。 1、小组用自己喜欢的方法读课文，交流自己掌握的生字新词。 2、短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。） 3、交流自己总文中找到的描写严监生的语句，品读体会人物的性格特点。 小组交流后填一填表格： 与大侄子的交流 伸出两个指头 把头摇了两三摇 与二侄子的交流 越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇 与奶妈的交流 那手只是指着不动 把眼闭着摇头 与赵氏的交流 点一点头 把手垂下 4、如何运用神态描写来刻画人物的形象。 ◆神态描写要表现人物性格特征　 ◆要集中笔墨，要面面俱到。 ◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。 神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。 要写好人物的神态，得注意如下几点： （一）要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同