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切实分析，明晰对策 ——浅谈提高边远山区农村小学教学质量的思考 西岙小学 吕建国 ? 摘要： 教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来，有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，有的因素还越来越严重，时时讲、天天抓然而教学质量还是年年不及周边的兄弟学校原因出在哪里应该怎么办作为一名边远山区农村小学管理者也一直认真反思积极寻找对策一、边远山区农村小学教学质量现状、制约农村小学教学质量提高的因素2、优秀教师资源的流失由于交通条件、地理条件等因素的影响，想方设法调往城镇学校，造成一大批优秀教师流失剩下几名本乡本土的老教师，只求安于常规安于相对稳定师资严重不足，这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友造成了一些留守儿童问题生的出现这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的，有的等，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。 ? 4、家庭教育的配合不够教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。、农村小学教学质量加强课堂教学管理因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。俗话说：“教学有法，教无定法”。这是教学一线的教师应该掌握的新理念。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学；教师讲，学生听。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习，使所有学生在学习活动中学会学习。同时还要提高40分钟质量关。一是抓教学过程。学校的要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。提高课堂教学，首先要提高教师的教学意识，抓好教学反思。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格做到：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。抓重点、难点、知识点、能力点。精心设计课堂练习题和课后作业题。全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为教师，其任重而道远，努力提高教育教学质量和办学水平，让家长放心，学生安心，创人民满意的教育。[1] 朱慕菊主编走进新课程[M].北京师范大学出版社2002. [2] 杜殿坤编译苏霍姆林斯基给教师的建议[M].北京教育科学出版2000:42-45. [3]庞宝坤谈教师在提高教学质量中的作用[].教育探索2005(04). [4] 扈维焕.西部农村小学的现状和对策[J].文学教育,2010(04).