吃西瓜教学设计.docVIP

附件1 辽宁省教育信息协会 教师信息化素养展示课教学设计方案 学科 北师大版小学数学三年级下册《吃西瓜》教学设计 课题 吃西瓜（同分母分数加减法） 学校 鞍山市台安县实验小学 年级 三年二班 执教教师 方志香 一、教材内容分析 本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数的加减法。这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，解决实际问题。本课重点是探索同分母分数加减法的运算，“1” 减一个分数是学习难点，突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律，并能在实际生活中熟练应用。 二、学生特征分析 我采用先行者组织教学策略，在新理念的指导下，从学生实际出发，努力创设也学生生活紧密联系的生活情境，用生动有趣、多样化的教学方法，激发学生自主学习主动性、积极性，提高学习效果。 三、教学目标 知识目标：在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。 能力目标：会进行同分母分数加减运算，并解决一些简单的实际问题，培养学生分析问题、解决问题能力。 过程与方法：在探索过程中，培养学生动手操作和合作交流意识，能力，同时激发学生积极探索求知的欲望。 四、教学重点和难点 1、探索同分母分数加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。 五、媒体的选择应用 教材情境图、每生四张完全相同的圆形纸、水彩笔、多媒体课件 六、教学过程 教学环节 一、复习旧知 引入新知 二、走进情境 学习新知 三、巩固练习 强化新知 交流收获 总结新知 教学过程 读卡片，说说分数表示的意义 比较分数大小并涂一涂 导言：夏天到了，我们又要吃西瓜了，动物园里熊妈妈为两个熊宝宝准备了一个大西瓜，请看情境图，（课件出示）你从图中获得那些数学信息？图中的分数各表示什么意义？ 学习同分母分数的加法运算 根据上面的情境图，你能提出哪些数学问题？ 全班学生进行讨论、交流、引导学生提出以下问题： 它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 还剩这个西瓜的几分之几？ 列示引题 学生口答列示 教师板书课题 （学生列出式子，全班交流得数，初步感悟同分母分数加法的规律） 动手操作探究活动 ①同桌合作交流，将两张圆形的纸平均分成八份②一人涂出其中2份，另一人涂出其中3份，然后互相说涂色部分是整个图形的几分之几？③你们一共涂了这个图形的几分之几？ ④全班交流，同桌汇报 ④观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。 学习同分母分数减法运算 （1）同桌讨论，围绕同分母分数加法的方法，尝试独立解决用什么方法算，怎样算在进行交流 （2）比一比 拿出刚才的两张圆形纸，同桌互相比一比，要知道大熊比小熊多吃这个西瓜的几分之几，怎样列示，怎样减？说说你在计算时发现什么？ （3）还剩这个西瓜的几分之几？ 总结同分母分数加减法的计算方法 1、多媒体课件出示教材64页“练一练”第一题。 2、多媒体课件出示教材64页“练一练”第2题。 3、屏幕出示小伞兵练习。（在圆圈里填上+或-） 4、课件出示皮皮过生日情境图，你会帮着算吗？ 5、看屏幕：一根绳子，用去了它的，还剩这根绳子的几分之几？ 通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 学生活动及目标 汇报时，可能出现两个分数相加等于1，教师要及时引导学生理解分子、分母相同的分数等于1。 教师配合演示，引导学生明白算理。 学生说明算理，独立解答。 学生开火车形式练习。 学生总结。 *在不改变表格格式的情况下可自由加页，表格中正文内容字体小四，宋体 1 4