双曲线的定义与标准方程稿打印稿创新杯说课大赛国赛说课课件.docVIP

《双曲线的定义与标准方程》说课稿 各位老师：大家好！ 我的说课内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学（拓展模块）》第二章第二节双曲线的第一课时：双曲线的定义与标准方程。本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念，注重数学与专业知识的有机融合，以服装专业“人体双曲线”为主线，贯穿教学始终，采用问题引领的探究式教学法，层层深入，让不同层次的学生都经历概念的形成、发展以及应用过程，渗透数形结合、类比等数学思想方法，同时让学生感受数学的美妙。下面我将从教材分析、教学目标和教学过程的设计等几个方面来阐述我的教学设计。 一、教材分析 圆锥曲线广泛应用于生活与科学研究中。在高中阶段，学生初步认识圆锥曲线是从椭圆开始的，双曲线的学习是对其研究内容的进一步深化和提高。本节课的作用是横向承接椭圆的定义与标准方程的研究，纵向为双曲线的简单性质的学习打下基础。 二、学情分析 本节课的授课对象为我校职高二年级服装设计3+2班学生，他们已经初步掌握了椭圆的研究方法，初步具备了利用“曲线与方程”理论来研究具体的二次曲线的能力。但部分同学学习主动性有待于提高，不少学生对数学学习存在一定的畏惧心理，数学知识类比学习、自行探索与推导的能力有待于加强。 三、教学目标分析 综合上述分析，充分考虑教材的特点，同时结合中职学生的年龄特征和认知规律，确定课堂教学的三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标，最