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基本信息 课题 新人教版第十四章第一节压强 作者及工作单位 ?婺源县沱川学校：余红芳 教材分析 教材以一幅插图创设情境,激发学生探究压力的作用效果与哪些因素有关,进而通过实验，让学生认识到压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。从而引导学生建立压强的概念。在学生了解压强的概念、意义之后，学习应用压强知识解决实际问题，以培养学生运用物理知识服务于社会的意识。同时，本节知识学得好坏，将直接影响到液体压强、气体压强、浮力等知识的学习，因此本节具有举足轻重的作用。 学情分析 1.初二学生经过一个学期的学习,对物理知识有了一定的了解,具有一定的观察、实验、分析和概括能力。也有比较强的求知欲,比较喜欢自己动手实验,希望获得施展自己才能及品尝成功的机会。 2.班级个体的基础和能力存在较大差异。 3.学生对力学知识中的概念、公式缺乏深入理解，学习中具有一定的厌烦心理 1．知识与技能 　　（1）知道什么是压力、受力面积，会区分压力与重力。 　　（2）知道压强的大小跟哪些因素有关。 　　（3）知道压强的概念、公式及公式中各物理量的名称、单位及符号，了解压强单位的物理意义和由来。 　　（4）理解增大和减小压强的主要方法。 2．过程与方法 　　（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 　　（2）运用比值定义法和类比法，引导学生认识压强概念的。 　　（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生实事求是的科学态度，体验成功探究的乐趣。 （2）培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识服务于社会活动的意识。 教学重点和难点 1．重点：压强大小决定因素及其概念的理解。 2．难点：压力与重力的区别及压强的有关计算应用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1．1、创设情景提出问题 播放一段风光图片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。 ?让学生同时挤压圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。 一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。 ? 1.2、认识压力 比较压力与重力的联系与区别 作力的示意图 通过动手，加深对压力的认识、理解 2、探究压力的作用效果与哪些因素 ?1．解决初步问题，明确探究课题。2．引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想4．引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法5．巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想）6．引导学生对实验现象进行分析。7．鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。8．表扬创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。 提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？ ?大胆猜想并交流并经讨论明确实验方案 探究压力作用效果与压力大小的关系、与受力面积的关系。 ?相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。分析归纳，得出结论。? ?各小组边演示边讲解， 相互交流、取长补短。 ? ?层层引导学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。 充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。并培养学生的归纳分析能力 ?培养学生的合作交流意识及语言表达能力。使学生充分体验成功的喜悦 3、建立概念、偿试公式应用 1．引出压强的概念 2．利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。 3．简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。 4．例题应用 5．课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈 理解基础上记忆。 ?思考并回答。 ? ? ?倾听并感悟。 ? ? ? 学生独立解答 由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。 ?渗透类比及比值定义的学习方法。 ? 激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。 ? 加深对压强概念、公式的理解 ? 4、学以致用 1．引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？ 2．课件展示8组生活图片，引导学生分析： （1）哪些生活场景需增大压强？人们通常用哪些方法增加压强？（2）哪些生活场景需减小压强？人们通常用哪些方法减小压强？ 3．小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？ 认真体验并交流 ? ? 学生根据已有的生活经验，进行分类和归纳。 ? ? ? ? 有的迅速改为单腿站立，有的脚尖踮地，有的迅速抱起桌上的书、书包等物品……