大课堂 多综合 重实践大课堂 多综合 重实践.doc

大课堂 多综合 重实践 努力为学生终身幸福奠基 ----湖南隆回一中开设综合实践活动课程工作汇报 尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁： 大家好！ 自新一轮教育改革以来，在各级教育行政部门的英明领导下，在教育部综合合实践活动项目组领导与专家的精心指导下，在湖南省大课堂教育改革的背景下，我校坚持“为学生的终身幸福奠基”的办学理念，坚持“大课堂，多综合， 重实践”的课改方针，坚持“全面育人，特色办学”的教育原则，大胆开展了一系列行之有效的教育改革活动，取得了一系列令人兴慰的成绩： 教育教学改革成绩一年一个新台阶，学校先后荣获湖南省教育科研综合实践活动研究基地，湖南省新课程改革样板校，全国教育科研先进单位，全国群众体育工作先进单位，全国百佳艺术教育名校，全国特色教育示范单位，全国十大最佳文学社，全国百佳校园电视台等荣誉称号。 我们的具体作法是： 一、建立综合实践活动指导委员会，全面激活教育改革大池水！ 《综合实践活动指导纲要·总则队活动、校传统活动〈科技节、体育节、艺术节〉等等。根据自身实，挖掘本资源，着眼于学生、教师学校发展，校本课程践。 综合实践。 （一）方法与措施 所谓学科研究性学习课题，就是学生在选择研究性学习课题时，以学科教材中的重点与难点为引子，以突破教材中的重点与难点为目的，提出与所研问题知识点相关的社会、自然现象，进行实际研究的课题。 为了让学生做好学科研究性学习课题，我们的要求与措施是： 1.学生课题组提出的研究课题必须是学科教材中的探究性问题或实践性问题。 2.学生课题组提出的研究课题通常要与高考科目有关的重点、难点挂钩。 3.在学生课题组组成人员中，应争取成绩较优学生与成绩较差学生共同参与。 （二）典型个案 实验表明，学科研究性学习课题，对学生高考成绩的提高，确实有很大的帮助。下面我们举两例说明，以供大家参考。 1.《磁悬浮陀螺的设计与改进研究》课题（理科类课题） 《磁悬浮陀螺的设计与改进研究》课题》是我校高二学生的一个物理学科研究性学习课题。该课题是任课教师孙益锷老师给学生上人教版物理教材3-1《磁场》这一部分知识时，先由学生课题组申报，然后由课改指导老师确认并指导开展研究完成。 值得一提的是，课题组成员积极讨论，广泛查阅资料，多次进行试验与实验，反复研究，大胆探索。在老师的指导下，最终攻克了一个个技术难关，就地取材地制成了具有个性特点的磁悬浮陀螺玩具。 通过对本课题的研究，课题组成员不仅学习物理的兴趣明显提高了，而且带动了其他学科的进步，全组19位同学在2013年的高考中，有16位考上大学，升学率是84.21%，（见附表）其中邱崇军以理综264分的好成绩，录取在空军预警学院。 姓名 录取学校 姓名 录取学校 姓名 录取学校 王彰健 湖南工学院 马 钦 福建医药大学 陈 旺 北京邮电大学 叶俊雄 湖南城市学院 李建成 长沙学院 肖 琼 西安电子科技大学 宁 鹏 四川师范大学 王仁熙 湘潭大学 肖 璇 武汉大学 屈 鹏 湖南工学院 肖祥和 南华大学 孙 晶 吉首大学 罗 明 湖南工程学院 孙梦格 吉首大学 邱崇军 空军预警学院 杨纯金 长沙理工大学 杨子豪 未上二本线 钟 湘 未上二本线 蒲 波 未上二本线 2.《隆溆抗战史实调研》课题（文科类课题） 我校郑维庭老师在高一上历史课时，根据高中历史教材必修1（77页），第16课《抗日战争》的“探究学习总结”中有这样一道题：“从1931年至1945年8月，日本给中国人民带来了哪些苦难？中国人民是如何克服并最终取得胜利的？请你从互联网、报纸杂志中或直接采访受害人，收集当年侵华日军遗留的化学武器伤害中国人的事实，分析侵略战争带来的长期危害。” 针对这一问题，郑老师指导同学们选择研究性学习课题，于2012年3月，成立了历史学科研究性学习课题小组，并确定了《隆溆抗战史实调研》作为研究课题。 他们在此研究过程中，采用了文献研究、问卷调查、访谈调查、实地考察、统计分析、集体讨论与演讲辩论等研究活动。真可谓课题研究轰轰烈烈，生活体验深深刻刻，研究过程扎扎实实，课题成果丰丰富富。本课题的成果，在教育部综合实践活动项目组2012年组织的成果评审活动中，荣获一等奖。 三、加强课改科研，为综合实践活动提供理论依据与方法指导。 自2007年以来,我校全面启动综合实践活动课程的教改实验。对于这门新课程,我校的一线教师，付出了艰辛的努力,从理论到实践，开展了积极探索、研究,积累了许多宝贵的经验。 我校先后选择了《研究性学习与各学科课程教学整合研究》《研究性学习活动资源开发与整合研究》课题进行认真研究，其成果分别获得了中华人民共和国教育部科研成果一等奖和湖南省第三基础教育成果二等奖。 现在又申报了由湖南省