高中生物 第四章 生态系统的稳态 阶段质量检测 苏教版必修3.docVIP

【创新方案】高中生物 第四章 生态系统的稳态 阶段质量检测（四） 苏教版必修3 　　　　　　　　　　　　　　　(时间：60分钟　满分：100分))一、选择题(每小题3分，共60分)(2010·江苏高考)有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是(　　)多吃肉食会增加心血管病的发病率直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平解析：A项是从人体物质代谢的角度来描述的；直接以低营养级的生物为食，由于能量传递经过的营养级少，损失的能量少，可利用的能量应该较多。C项是从生态系统中能量流动的角度合理解释题干中的观点；D项是从营养的角度而非生态学的角度进行解释。答案：C下列不属于生态系统信息传递的是(　　)心猿意马　　　　　　B．飞蛾扑火花香引蝶 D．老马识途解析：心猿意马是形容心思不专、变化无常，是一种心理现象，不属于生态系统的信息传递。答案：A生态捕虫板(又称黄板或粘虫板)是一种正反面均涂上不含任何有毒物质的粘合剂((　　)化学信息 B．物理信息行为信息 D．其他信息解析：趋黄特性中的“黄”是指颜色，所以属于物理信息。答案：B图是能量流动的图解，对此图理解不正确的是(　　) A．图中方框的大小可表示该营养级生物所具有能量的相对值图中C所具有B的10%左右图中A表示流经该生态系统的总能量图中A具有的能量是B、C、D的能量之和解析：在此能量流动的图解中，方框的大小可表示该营养级生物所具有能量的相对值；能量的传递效率一般为10%左右，所以C具有能量为B的10%左右；生物群落中的总能量为生产者固定的太阳能，即A表示流经该生态系统的总能量；A具有的能量有三个去向；流向B、自身呼吸、流向分解者，故B、C、D能量之和小于A具有的能量。答案：D(2012·扬州统考)图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列有关叙述中错误的是(　　) ①该食物网中共有6条食物链　②H占据3个营养级　③G和F之间存在竞争和捕食关系　④图中A、E均为生产者　⑤一旦H的数量大量减少，该生态系统就很难维持相对稳定的状态解析：该食物网中共有8条食物链。H属于最高营养级的生物，其数量大量减少，该生态系统仍能维持在相对稳定的状态。答案：D在制作生态瓶观察生态系统的稳定性时，下列哪项做法将会降低生态系统的稳定性(　　)为了防止病原体对动植物的侵害，用蒸馏水代替自来水给予生态瓶一定的光照向生态瓶中添加一些分解者向生态瓶中通入一定量的空气解析：B、C两项可使生态系统的稳定性提高；生态瓶应密闭，不能从外界通入空气，但通入空气可使生态系统的稳定性提高。答案：A(2011·海南高考)关于生态系统的叙述，正确的是(　　)生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小解析：流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，能量在各营养级之间的传递效率为10%～20%，故A正确；生态系统的信息传递能够调节种间关系，以维持生态系统的稳定性，不可能只对捕食者有利；生态系统的食物链中答案：A下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是(　　)一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入到第二营养级生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落生态系统的能量是伴随物质而循环利用的解析：蜣螂是分解者，不参与捕食食物链的构成；兔子和狼分别答案：C图为某农田生态系统及其中对秸秆进一步利用的流程示意图。下列相关说法中不正确的是(　　) A．流经此生态系统的总能量是生产者固定的太阳能图中有5条食物链秸秆利用后的废渣中的有机物被分解者分解后产生的CO和矿质元素均可被农作物利用建立该农业生态系统的目的是使生态系统中的能量尽可能多地流向对人类有益的方向解析：食物链是生态系统中生物之间由于捕食关系而形成的结构，图中只有3条食物链。答案：B10．(2012·开封模拟)如图所示的食物网中，由于某种原因蚱蜢大量减少，则蜘蛛数量的变化是 (　　)增加减少基本不变可能增加也可能减少解析：在该食物网中，由于蚱蜢大量减少，必然导致蜥蜴和蛇的食源短缺，从而使其数量减少。鹰作为该食物网中的最高级消费者，由于失去了原先占有的一个营养来源，于是鹰将增加对兔和相思鸟的捕食，这样导致蜘蛛的天敌(相思鸟)数量减少，进而使蜘蛛的数答案：A11．在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生态系统(如右图所示)。下列有关叙述不正确的是(　　)该生态系统中，处于第二营养级的