小石潭记 柳宗元 教案小石潭记 柳宗元 教案.docVIP

《小石潭记》教案 （课文来自八年级上册） 教学目标： 知识与技能： 疏通文意，整体感知课文内容。 通过推敲、揣摩、品味文中语言与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以描摹的方法 ，提高品读鉴赏能力。 过程与方法： 预习课文，在工具书、注释、老师指导等帮助下扫清阅读文字障碍。 细读课文，合作交流掌握课文景物特点和写景手法。 情感态度与价值观： （1）体会作者笔下的小石潭之景，培养健康的审美情趣，领略文中自然风光的美。 （2）结合作者生平，理解小石潭美景背后包含的思想感情。 教学重点与难点： 重点： 细致分析小石潭景色，感受自然风光的美丽，掌握描写景物、游记的方法。 难点： 部分写景手法的理解。 作者借景抒情传达的孤独、郁闷的思想感情。 教学方法： 1．讲授法：景色描摹部分可引导学生，多用教授法。 2.提问法：就疑难部分通过提问引导学生自己思考。 3.设置悬念法：由景色描写过渡到作者思想感情时 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入课文: 大家都知道，在中国文学史上有不少的文人用他们的笔墨描写过优美的山水，比如说我们以前学过: 唐 杜牧《江南春》: 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜甫《望岳》:岱宗夫如何??齐鲁青未了。造化钟神秀,?阴阳割昏晓。?荡胸生层云,?决眦入归鸟。?会当凌绝顶,?一览众山小。? 郦道元在《三峡》中也有“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。”这样引人入胜的景色。可以说优美的山水诗文不可枚举，那么今天让我们跟随柳宗元一起走进小石潭，看看又是怎样的一幅山水画呢？他又是怎样的心情写下这篇游记的呢？ 二、整体感知 1、上课之前呢，已经让同学们预习了课文，同学们这篇文章哪些字词需要我们格外注意呢？ 伐竹取道，下见(jiàn）小潭 卷(juǎn)石底以出，为坻（chí）、为嵁（kān） 青树翠蔓(wàn) 参差（cēn cī）披拂 佁（yǐ）然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。 犬牙差（cī）互 悄怆（qiǎo chuàng）幽邃(suì ) 为坻（chí）为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩：成为水中的高地，成为小岛，成为突出的石头，成为岩石。 佁（yǐ）然，呆呆的样子。蒙，覆盖。络，缠绕。缀，连结。 俶（chù）尔，忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅速。悄怆，寂静得使人感到忧伤。 2、在扫清文字阅读障碍的基础上让我们一起来听一遍录音，初步感受一下柳宗元笔下的小石潭之景。 大家是不是还沉浸在优美的音乐和深情的诵读中呢？老师也是。听完录音之后，请问同学们文章那些段落是写景的呢？ 写了哪些景物呢？（水、石、树、鱼、源、岸、环境）那么，有水，有鱼，有树等等，你们能感受到小石潭给你什么样的感受呀？大家利用一下你们的词汇储备。 (秀丽、宁静、生机盎然等等、、) 三、精细研读 好的，大家都说的很好，总之小石潭是秀丽的，深深地吸引着我们。一篇好的文章就如同一杯香浓的茶，我们光听光读还不够，那我们一起来细细品味文字，感受这小石潭到底怎么个美。 ●发现小潭：首先，我们来看第一段，大家一起读一遍好吗？ 1．读完了这段，谁能告诉我柳宗元和同伴们是怎么发现小石潭的呀？ 请用译文回答。（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）伐竹取道，下见小潭 2．小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”　　就是作者对于池潭上景物的描绘了。有青翠的树木和翠绿的藤蔓，它们相互缠绕、连结，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝蔓，随风摆动。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳、生机盎然的的景致展现在人们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙。 3.这一段写景用了什么写法？? 明确：先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法。??作者采用的是“移步换景”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感 （作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？明确：用隔、闻、伐、取、见等动词，写出发现小石潭的经过） ●潭中景物：? 1.第二段写了哪些景物，用的是什么写法？?  明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。?  2.潭水有什么特点？作者是怎样描写的？?? 明确：作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这